校外STEAM校本課程與實(shí)踐

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(福州青少年活動中心)

校外教育是中國教育的重要組成部分，科普和技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。為了提高全民的科學(xué)素養(yǎng)，我們必須注重從青少年兒童服務(wù)做起。作為科普教育基地的福州青少年活動中心，更是深刻認(rèn)識到科技活動要下大力氣融入到全市青少年科技教育中，為城市青少年兒童建立起學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)、開發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)活動平臺。這就需要設(shè)置適合青少年活動中心的校外科技活動STEAM校本課程，并通過課程活動與學(xué)校、社區(qū)科技活動銜接起來，讓活動中心成為青少年兒童實(shí)踐教育“科學(xué)夢想基地”。

一、校外科技STEAM課程目標(biāo)意義

隨著教育改革的日益深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，實(shí)施校本課程是發(fā)展校外教育辦學(xué)特色的有效途徑，實(shí)施校本課程可以更好地滿足學(xué)生的興趣和需求，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，通過特色校本課程的活動與薄弱學(xué)校、社區(qū)活動銜接起來，帶動邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展，同時也進(jìn)一步提升校外教育事業(yè)的發(fā)展。

1.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

校外科技教育是讓每個學(xué)生的個性得到充分、自由、健康發(fā)展，使每個學(xué)生都具有高度的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。福州青少年活動中心的STEAM校本課程側(cè)重于每個學(xué)生的不同需求，為學(xué)生提供一個自由的發(fā)展空間。具體體現(xiàn)在課程設(shè)置和課程內(nèi)容的選擇以及設(shè)計的多樣性，課程內(nèi)容的選擇性和豐富性。這樣，學(xué)生就可以選擇自己喜歡的課程來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不需要家長的強(qiáng)迫和督促自覺愉快的學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)自己的興趣取向和個性發(fā)展。

2.特色科技活動的形成

活動中心STEAM校本課程主要通過不同的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)知識，根據(jù)青少年兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了“三維筆畫”“建筑模型”“人工智能電子制作”“機(jī)器人”“三維打印”等活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的空間感，動手能力、團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的相關(guān)知識，如元器件、三維打印工具等直觀地實(shí)現(xiàn)心中的創(chuàng)造夢想，這些STEAM校本課程構(gòu)成了活動中心科技特色活動的形成。

3.促進(jìn)校外教育事業(yè)的發(fā)展

STEAM校本課程的開發(fā)基于活動中心本身的資源和條件為基礎(chǔ)，而形成的特色科技活動內(nèi)容，這些特色科技活動，通過校際交流形式帶給薄弱學(xué)校和社區(qū)。這樣，校本課程的活動就將青少年活動中心、學(xué)校、社區(qū)及其他社會單元聯(lián)系起來，促進(jìn)共同的交流與發(fā)展，同時也形成了福州青少年活動中心自己的科技活動品牌效應(yīng)。

二、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容我們按照：①KnowWhat認(rèn)識；②KnowHow掌握；③DIY改造這三個層次(3個層次簡寫為W、H、D)。

1.建構(gòu)部分

①H：3D筆工具使用、W：2D轉(zhuǎn)3D空間感、H：立體繪畫、D：創(chuàng)意；

②H:積木使用、W:2D轉(zhuǎn)3D空間感、H：框架結(jié)構(gòu)、D：創(chuàng)意。

2.機(jī)械部分

①齒輪機(jī)械：W：齒輪的運(yùn)動方向、W：幾何圖形對力的作用、杠桿原理、W：齒輪與速度、D：創(chuàng)意；

②運(yùn)動機(jī)械：W：電機(jī)的傳動、W:電機(jī)傳動與模型結(jié)構(gòu)、W：傳動結(jié)構(gòu)的種類、D：創(chuàng)意。

3.電子知識部分

①電子分立元件：W：電子元件、H：電子元件的連接方法、H：電子元件與模型的配合、D：創(chuàng)意；

②電子模塊：W：電子模塊、H:電子模塊的連接方法、H：電子模塊與模型的配合、D:創(chuàng)意。

4.編程部分

①固化編程模塊：W：編程作用、H：固化編程模塊的使用、H：固化編程模塊與模型的配合、D:創(chuàng)意；

②電腦編程：W：編程軟件、H: 電腦使用、下載方法、H：編程軟件與模型的配合、D:創(chuàng)意。

三、實(shí)踐過程

1.校內(nèi)實(shí)踐活動

活動中心STEAM校本課程有(3D筆繪畫制作課程、電子百拼制作課程、人工智能電子制作課程、手工創(chuàng)意模型制作課程、電腦機(jī)器人制作課程、3D打印課程)。實(shí)現(xiàn)5歲～18歲青少年兒童學(xué)習(xí)的無縫銜接，這些課程能讓更多的青少年兒童參加到活動中心科技學(xué)習(xí)平臺中來，通過平臺的學(xué)習(xí)活動讓福州青少年活動中心走出自己獨(dú)特的科技活動形式。具體方式安排如下：

(1)理論知識安排

(2)綜合實(shí)踐安排

2.校外實(shí)踐活動

(1)科技課程進(jìn)校園活動。中心科技部與薄弱學(xué)校結(jié)對子，每周固定時間把特色科技校本課程送進(jìn)校園，為學(xué)校開設(shè)電子百拼課程、面包板線路制作課程。并配合學(xué)?？萍脊?jié)、科技周舉辦科技講座活動，彌補(bǔ)學(xué)校技科教師不足的問題，進(jìn)一步帶動學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展。

(2)為社區(qū)舉辦公益活動。中心科技部與社區(qū)結(jié)對子為農(nóng)民工子女和留守兒童，舉辦公益性科技夏令營和冬令營，開展校本課程“3D打印技術(shù)”科普體驗(yàn)活動，“3D筆畫”體驗(yàn)活動，促進(jìn)弱勢社區(qū)科技活動的進(jìn)一步開展。

(3)為青少年兒童建立起科技交流和互動平臺。中心科技部每年定期舉辦STEAM校本課程優(yōu)秀學(xué)員作品成果展示、競賽、交流活動。讓更多的學(xué)校、家長和青少年兒童認(rèn)可福州青少年活動中心，充分發(fā)揮青年活動中心科學(xué)教育基地的作用。青少年兒童來到福州青少年活動中心這塊科普教育基地，就能感受到科技教育的魅力，就能學(xué)到科學(xué)知識。

四、結(jié)語

福州青少年活動中心高度重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，起步比較早、投入比較大、起點(diǎn)比較高、氛圍比較濃、基礎(chǔ)比較實(shí)。在此基礎(chǔ)上，福州青少年活動中心科技部形成了自己的科技STEAM校本課程，課程經(jīng)過6年的實(shí)踐，以課程帶活動、以點(diǎn)帶片，成為福州青少年活動中心科技特色活動品牌。實(shí)施科技STEAM校本課程以來，中心學(xué)員成果顯著，有50多個學(xué)生在小小明天科學(xué)家、科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競賽和人工智能競賽中獲得國家級、省級等獎項(xiàng)。在課程進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)為薄弱學(xué)校開展科普講座、體驗(yàn)活動過程中惠及學(xué)生10000多人，行程3000多公里。充分發(fā)揮校外教育的重要作用，進(jìn)一步壯大福州青少年活動中心科技教育的發(fā)展，使福州青少年活動中心成為青少年兒童科技教育的重要陣地，得到社會的認(rèn)可，辦出了自己的特色。