淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

朱順云

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好語文能夠提高自身的理解能力和綜合運用能力。但是在初中語文教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，初中語文老師要立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

一、前言

以學(xué)生的發(fā)展為中心是新課程改革的要求下初中語文課堂必須要滿足的條件。當(dāng)前初中語文教學(xué)急需解決的問題就是要在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)合理的情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中的語文教學(xué)提出了新的要求。初中生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。以往教師的教學(xué)目的是以傳遞知識為主，如今初中語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠理解到問題的深度和廣度的同時，尋求解決問題的最佳辦法，從而形成自身對于問題的合理看法。

在實際的語文教學(xué)中，初中語文老師要創(chuàng)設(shè)合理的情境。老師應(yīng)該從學(xué)生的日常生活中發(fā)掘有用的素材，不僅能夠方便學(xué)生理解設(shè)定的情境，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對于知識的好奇心。在實際的語文教學(xué)中，初中語文老師可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w信息技術(shù)手段，利用一些好看的圖片，好聽的音樂和有吸引力的影視片段，讓學(xué)生的注意力能夠被吸引。通過視覺、聽覺的刺激可以很好地讓學(xué)生把語文知識與自己的實際生活相結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)到郭沫若，郭老的《天上的街市》一課時，語文老師可以給學(xué)生播放星空的視頻，并且配上與星空相適應(yīng)的恬靜的音樂。老師可以一邊讓學(xué)生欣賞星空和音樂，一邊讓學(xué)生思考作者在寫作這篇文章時的思想情感。另外語文老師也可以讓學(xué)生用一系列形容詞來形容星星。這種教學(xué)方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。老師在進行教學(xué)的時候也可以適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的思維。老師可以通過學(xué)習(xí)《天上的街市》的過程中引入國外著名詩人贊美星空的詩句，讓學(xué)生能夠感受到星空的美的同時也能理解中外不同作者對于星空的不同的感情。

三、引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)的真正的目的不是在于老師的耳提面命，老師的教學(xué)就是要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，初中語文老師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。評價一堂語文課的好壞不在于老師這堂講授了多少內(nèi)容而是要看學(xué)生掌握了多少只知識，鍛煉了哪種能力。初中語文老師要幫助學(xué)生掌握總結(jié)和歸納的方法，學(xué)生可以通過舉一反三很好地去學(xué)習(xí)和掌握知識和語文應(yīng)用能力。

在初中語文的實際教學(xué)中，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法的方式有很多。比如，初中語文老師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動地去發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地去提出問題。在實際的教學(xué)過程中有的學(xué)生提問的問題會超越老師的接受范圍，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能解放學(xué)生的天性。學(xué)生在拓展自身思維的同時也可以鍛煉老師的反應(yīng)能力。

《桃花源記》是陶淵明著作的比較經(jīng)典的文章，初中語文老師在講授《桃花源記》時，里面有一句話是描述桃花源內(nèi)人員的衣著的。文章中“男女衣著，悉如外人”，其解釋成當(dāng)代漢語的意思就是桃花源內(nèi)的人穿的衣服和外面的人穿的衣服比較相像。老師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆幌盗袉栴}，激發(fā)學(xué)生的探索能力。初中語文老師可以提出“桃花源內(nèi)的人并沒有出門也不與外界交流，那么這些人怎么會穿著與外界一樣呢？”對于這種沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，初中語文老師可以鼓勵學(xué)生踴躍的發(fā)言，并且組織學(xué)生來對自己喜歡的答案進行投票，從而選出最佳的答案。

除了需要提高學(xué)生的探索能力還需要讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)生字詞、理解語言和修辭的使用方法、閱讀文章和根據(jù)上下文理解文章意思的含義的能力。這些能力的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以的而是要老師在平時的教學(xué)過程中很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和理解，不斷地養(yǎng)成這些能力。語文老師除了需要激發(fā)學(xué)生這些學(xué)習(xí)能力，還要啟發(fā)學(xué)生在實際的寫作過程中應(yīng)用一些好的寫作手法，這才能很好地發(fā)揮語文教學(xué)的真正意義。

在初中語文教材《橋之美》中，有一段很經(jīng)典的描寫蘆葦?shù)木渥?，把風(fēng)吹蘆葦擬人成蘆葦在做深呼吸。初中語文老師可以讓學(xué)生做深呼吸的動作，去體會作者擬人手法用的妙處。實踐證明，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法越精細(xì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就相對比較強。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力積累到一定程度時，學(xué)生就不會僅僅局限于書本上的知識，其就會主動地去看一些自己感興趣的課外讀物，從而提高初中生的閱讀素養(yǎng)和文化底蘊。

除了以上的學(xué)習(xí)方法之外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源去尋求自己感興趣的知識。甄別信息和收集信息的能力也是學(xué)生語文修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在初中語文的教學(xué)中，最為重要的內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生快速識別生詞，理解文章中的修辭，概括文章的大意以及總結(jié)作者的思想感情。這些能力都需要初中語文老師有意識的在課堂教學(xué)中進行指導(dǎo)。

四、開展相關(guān)的教學(xué)活動

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提就是要學(xué)生能夠合理地制定學(xué)習(xí)計劃，提高自身自我監(jiān)督和自我管理的能力。初中老師需要開展相關(guān)的教學(xué)活動，來幫助學(xué)生進行自我管理和自我控制。根據(jù)相關(guān)的實踐可知，通過集體學(xué)習(xí)可以很好地幫助學(xué)生及時的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中語文老師可以創(chuàng)建小組，組織小組進行討論。

文言文是初中語文學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和老師教學(xué)重點。通過建立學(xué)習(xí)小組，小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員的文言文背誦情況和對于文章的理解情況。對于不理解的文章內(nèi)容，學(xué)生可以在小組內(nèi)部進行討論。這樣不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也能夠減少老師的教學(xué)任務(wù)，老師僅僅需要檢查小組長的背誦就可以了。

如今與語文教學(xué)相關(guān)的活動多樣，在實際的教學(xué)活動中，朗誦比賽，故事會和一些分角色朗讀都是比較常用的教學(xué)活動。初中語文老師要注意關(guān)心學(xué)生的接受能力和自尊心，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

語文是初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文能夠給學(xué)生的理解能力和解決問題的能力打下很好地基礎(chǔ)。語文教學(xué)不僅要教授學(xué)生相關(guān)的語文知識，還要在語文教學(xué)中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和相關(guān)的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是最為主要的能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力需要老師適當(dāng)?shù)夭捎们榫辰虒W(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法和開展相關(guān)的教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)

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