小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

白婷

摘要：小學(xué)美術(shù)教育不僅能夠不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能幫助小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是小學(xué)整體教育不必可少的內(nèi)容之一。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)牢牢地記，機(jī)械地畫(huà)，照本宣科的模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)行的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的主體地位和學(xué)生能力的提高，以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng);創(chuàng)新思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的組成部分，隨著學(xué)校課程改革不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及相關(guān)潛力不僅已成為課程改革必然要求，同時(shí)也成為當(dāng)前社會(huì)和教學(xué)發(fā)展的必然要求。因此重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力意義重大，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。1、能夠全面提升美術(shù)教學(xué)的整體成效。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理利用各種現(xiàn)有的有效教學(xué)資源。教授有創(chuàng)造力和想象力的美術(shù)作品自然比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)效果要提升幾個(gè)維度。2、能夠全面挖掘?qū)W生的潛在能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師有的放矢的教學(xué)方法及不走能夠讓學(xué)生的思維能力得到全面提升，也能對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)開(kāi)展起到事半功倍的效果。很多的學(xué)生對(duì)于美術(shù)是有一定天賦的，但是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式陳舊老套，潛在的藝術(shù)天賦被漸漸埋沒(méi)。但是在創(chuàng)新思維能力教學(xué)方式的“刺激”之下，學(xué)生的潛在天賦將會(huì)被重新激發(fā)出來(lái)，有些原先看上去資質(zhì)平平的學(xué)生一下子有了新的閃光點(diǎn)，教與學(xué)的溝通互動(dòng)變得更加良性且可持續(xù)。3、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展。良好的思維模式和思維習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言意義非凡。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中全面貫徹創(chuàng)新思維能力，能夠讓學(xué)生在全面且可持續(xù)的道路上茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力后，學(xué)生的“思維之門”被完全打開(kāi)，學(xué)生的綜合素質(zhì)將不斷提高，成為新世紀(jì)的全面型人才。4、提高對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生了解日常生活中所蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解提升，更提高其對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

1、重視寫生訓(xùn)練

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生們的寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪畫(huà)是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)最重要的便是創(chuàng)新，但是創(chuàng)新的靈感與周遭的環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。如果把學(xué)生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學(xué)生閉門造車，學(xué)生肯定會(huì)思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教材中有非常多的內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)入大自然，對(duì)其觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中來(lái)掌握。通過(guò)觀察活動(dòng)，學(xué)生對(duì)大自然有了一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。大自然的人、物、鳥(niǎo)、蟲(chóng);雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象以及自己學(xué)習(xí)、生活中一些富有情趣的瞬間場(chǎng)面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會(huì)油然而生，這種欲望就是每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生所處的年齡階段，使得自身對(duì)外界認(rèn)識(shí)存在一定限制和不足，學(xué)生思維還處于感性階段。因此，應(yīng)盡可能打造出適應(yīng)該年齡階段的教學(xué)氛圍及環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與相應(yīng)的問(wèn)題情境之間的關(guān)系是非常密切的。在禁錮且沒(méi)有發(fā)言權(quán)的課堂氛圍中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升可謂是“天方夜譚”。在自由無(wú)阻的氛圍中，學(xué)生身心放松，心情舒暢，想象力和創(chuàng)造力的火花“四處迸發(fā)”，學(xué)生始終處于一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，各種奇思妙想層出不窮，創(chuàng)新思維能力的提升在潛移默化中逐步達(dá)到預(yù)期效果。還可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生繪畫(huà)出自己向往的景象，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生豐富想像力目的，幫助學(xué)生不斷提高創(chuàng)新思維。

3、利用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體教學(xué)勢(shì)在必行。多媒體教學(xué)集聲音、圖像和文字于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法企及的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠化抽象為具體，化遠(yuǎn)為近，化小為大，化動(dòng)為靜，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，不僅簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有效提升課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。多媒體教學(xué)能夠很好地豐富課堂教學(xué)過(guò)程。色彩與聲音能夠使學(xué)生的多項(xiàng)感官受到強(qiáng)烈沖擊，更符合小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的特征，從而有效吸引孩子們的注意力。在平時(shí)上課時(shí)，教師可以通過(guò)PPT、小視頻等可以讓孩子們看一些美麗可愛(ài)的小動(dòng)物和具有歡樂(lè)氛圍的動(dòng)畫(huà)片等，還可以將一些泥塑和折紙物品等加入到多媒體教學(xué)過(guò)程中，能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要仔細(xì)搜集、利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，一方面拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的全面性和多樣性，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

4、采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)十分重要，他們會(huì)因?yàn)楂@得了教師的贊揚(yáng)而對(duì)學(xué)習(xí)心生興趣，也會(huì)由于受到了教師的批評(píng)而對(duì)學(xué)習(xí)心生厭煩。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。激勵(lì)式的評(píng)價(jià)是一種可以較好地培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)方式?！凹?lì)式評(píng)價(jià)”就是在知識(shí)傳授的過(guò)程中，教師借助語(yǔ)言、情感及相關(guān)方式，恰到好處地肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望及動(dòng)力。每個(gè)人都希望獲得別人的贊揚(yáng)及鼓勵(lì)，小學(xué)生更加如此。不管成績(jī)好與壞，他們都希望獲得教師的重視及表?yè)P(yáng)。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，要盡可能地尋找每個(gè)孩子身上所具有的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，以促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、總結(jié)

在小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教學(xué)必然需求，具有十分重要的作用及意義。教師需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力，吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找并探索提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造思維能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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