將H5頁面應用于物理教學

(南京師范大學物理科學與技術學院，江蘇 南京 210023)

1 H5頁面簡介

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和智能手機的普及，移動端學習、閱讀逐漸成為一種新的學習方式。2014年HTML做出第五次重大修改，確定了HTML5標準，此后許多網(wǎng)站和公司紛紛拋棄Flash轉用HTML5(以下簡稱H5)。H5是一個可以實現(xiàn)設計文字、圖片樣式，結合音頻、視頻等其他形式的一種新技術手段。

隨著H5技術逐漸成熟，基于H5的移動端網(wǎng)頁也逐漸成為潮流，主要應用于品牌推廣、活動邀請、促銷宣傳等?？梢灾谱鱄5頁面的工具和網(wǎng)絡平臺有很多，其相應的功能也很豐富，例如MAKA平臺、初頁和易企秀就提供多種模板、可多選的元素編輯、動作自定義、按鈕和表單等，不涉及編程就能實現(xiàn)各種交互。

2 H5應用于物理教學的優(yōu)勢

2.1 走進物理實驗，增強參與動手的場景感

物理是一門以實驗為基礎的科學。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于課堂時間、儀器材料等客觀條件的限制，有很多實驗只能由老師做演示或是放視頻，學生集體觀察,達不到預期效果。光靠看，并非人人能懂，即便有些實驗現(xiàn)象看清楚了，還會有許多學生不了解現(xiàn)象背后的物理原理。

圖1

一些小實驗可以利用課件引導學生在課外探究，比如在講大氣壓強的時候，關于馬德堡半球的實驗，教師就可以制作一個簡單的H5頁面(如圖1)，在課前發(fā)給學生。隨著頁面的展開，學生能夠清楚了解故事的原委，并且能夠按照自己的學習進度去感受和體會。而覆杯實驗，因為本身步驟很簡單，只要在H5頁面上附上操作提示，學生在家就可以順利完成。簡單實驗的成功不僅能給學生帶來愉悅的心情，還有助于培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，同時能夠滿足不同學生的學習需求，給予他們更多的學習時間和空間。

2.2 化抽象為具象，幫助學生理解概念和規(guī)律

心理學研究表明：直觀動態(tài)刺激遠大于抽象靜態(tài)刺激。要給人留下深刻的印象，需要采用靈活的呈現(xiàn)方式。宏觀世界的神奇現(xiàn)象、微觀世界的復雜關系，有時運用語言表達、模型或者圖片的展示還不足以明確。應用H5頁面能夠給學生呈現(xiàn)更真實、更生動的內容，日地月的運行、布朗運動、氣體分子的運動這些宏觀或微觀的現(xiàn)象，對其進行動態(tài)的演示再配上說明，就能讓學生有一個直觀的感性認識。

講授物理概念和規(guī)律時，將靜態(tài)的圖案變成動態(tài)的演示，再輔以文字的色彩變化、閃現(xiàn)，圖像的旋轉、縮放，動聽的音效等，達到多方面刺激感官、強化記憶的功效，能幫助學生克服畏難情緒，自主建構知識。

比如，在人教版高中物理必修一中講到“時間”和“時刻”這兩個概念的時候，真實的鐘面較小不便于演示，實物演示操作麻煩，而用H5做一個課件就能解決這個問題。如圖2所示，若在課件上做一個簡易的鐘面，其上標有60個刻度。秒針從12開始順時針旋轉，秒針每經過一個時刻就將該刻度變?yōu)榧t色的點，而秒針從12開始走過的圓弧變?yōu)榫G色。再在一側做出圖例：紅色的點為時刻，綠色的線為時間間隔。教師可以通過直觀動態(tài)演示，讓學生對于時間和時刻兩者的定義作進一步了解和區(qū)分。

圖2

2.3 設計針對性練習，提高學生的應用能力

課堂練習和課后練習的形式多種多樣，而H5頁面本身具有簡單的表單回饋功能。學生可以做簡單的選擇和文字輸入，然后提交，后臺能夠及時地生成表單，教師能隨時掌握學生的學習情況。

3 H5課件的制作與應用

一般的H5課件由一個個不同的頁面組成，需要通過設計排版，結合教師的講解以清晰地展現(xiàn)教學內容。所以教師在做教學設計的時候要明確何時用課件、何時講解，兩者共同配合，以發(fā)揮最大的作用。

在設計教學時，教師需要明確選題，分析教材，分析學情，再做教學過程的規(guī)劃，按部就班地制作課件。首先需要選擇一個制作工具，教師充分了解這一工具后即可進行操作。制作課件還需做一份腳本設計，教師考慮好課件發(fā)揮作用的時機，根據(jù)自己的想法和需求去做一個簡單的規(guī)劃。

從一節(jié)課的整體設計來看，引入部分鋪墊不宜過長，只要能激發(fā)學生的學習動機、抓住他們的眼球即可。課件主體應有一個較為完整的結構框架，結尾和課后任務要發(fā)揮的作用是引發(fā)學生思考，引導學生課后的深入學習，可以有一些課外內容的拓展、知識的實際應用或趣味游戲。

有研究者將H5用于物理實驗教學，將部分實驗內容制作成在線的手機學習資源，提供給學生，發(fā)現(xiàn)學生的操作能力有了明顯的提升。課件主要是輔助教學，所以更多的時候是做一種補充、說明，以生動有趣的方式幫助學生理解和加深印象。

物理實驗教學的H5課件，一般是基于教材的演示實驗和學生實驗以及一些實驗的圖片解說。在探究小燈泡伏安特性曲線的實驗中，學生在連接電學元件的順序和正負接線柱上容易出現(xiàn)錯誤，有可能會損毀電流表、電壓表。這時，教師就可以在學生實驗之前，將如圖3所示的H5實驗課件發(fā)給學生，讓他們先有一個試錯的過程，對電路有一定的認知后，再動手操作。

圖3

再如講到內燃機的時候，書上用4幅圖和文字描述來說明四個沖程。教師將圖片講解完成后，這個時候就可以讓學生打開H5課件去看一個動態(tài)的過程，學生還可以點擊“暫?！焙汀安シ拧卑粹o，去做進一步的觀察和了解。

4 結語

隨著移動數(shù)碼產品和無線網(wǎng)絡的發(fā)展，在線學習越來越普及，“翻轉課堂”也已成為全球教育界關注的教學模式。H5頁面本身具有的視覺感官豐富、社交分享方便、交互性強、操作簡單和包容性強等特點，能夠滿足在物理教學中的各種需求和教學資源的整合，為提高學生的核心素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。