如何構(gòu)建富有實效的物理課堂
——湖南師大附中交流學(xué)習(xí)有感

(廣東省清遠市第一中學(xué)，廣東 清遠 511500)

金秋十月，秋意漸濃，美麗的長沙，仍是綠的海洋。2017年10月19日，筆者十分榮幸地來到了久負盛名的湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)交流學(xué)習(xí)。該校歷來人才輩出，如今也是全國聞名的一顆璀璨的明珠。筆者懷著一顆尋夢的心認真觀摩了湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)教師上的兩節(jié)物理公開課：一節(jié)是高三一輪復(fù)習(xí)課“滑塊和滑板模型”，另一節(jié)是高二的新授課“電壓表和電流表的改裝”。兩節(jié)課都上得很精彩，聽課的教師都稱其為“精品課”。這兩節(jié)課都是在當今培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念影響下構(gòu)建的富有成效的物理課。如何構(gòu)建富有實效的物理課堂？筆者通過聽課學(xué)習(xí)似乎找到了答案。

1 追溯物理本源，理解物理知識的本質(zhì)

物理教學(xué)就是要讓學(xué)生了解知識的來龍去脈，理解物理概念和規(guī)律的本質(zhì)。如在“電壓表和電流表的改裝”的教學(xué)中，教師一上來就向?qū)W生展示了表頭的實物圖，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對探究表頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其原理產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著教師展示了表頭的原理圖和結(jié)構(gòu)圖，并讓學(xué)生了解到表盤刻度的特點以及表頭的三個基本參數(shù)：表頭的內(nèi)阻Rg、滿偏電流Ig和滿偏電壓Ug。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，根據(jù)電阻分壓的原理，找到將表頭改裝成電壓表的方法：在表頭串聯(lián)一個大電阻。學(xué)生通過計算得知串聯(lián)電阻的大小與所需要擴大電壓表量程的關(guān)系，并總結(jié)出如果要改裝成大量程的電壓表，需要串聯(lián)大電阻?！叭绻獙⒁粋€表頭改成電流表呢？”教師的提問又讓學(xué)生陷入深思，學(xué)生根據(jù)并聯(lián)電阻起到分流作用的原理，很快想到改裝電流表時，需要在表頭上并聯(lián)一個小電阻。

整節(jié)課教師緊緊圍繞電壓表、電流表的結(jié)構(gòu)特點和改裝的原理，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地分析、思考、討論和推導(dǎo)，領(lǐng)悟改裝電壓表、電流表的本質(zhì),并找到改裝不同量程電壓表和電流表的具體有效的方法。像這樣引導(dǎo)學(xué)生探尋物理知識本源的課堂，能讓學(xué)生真正了解到物理知識的本質(zhì)，更能有效地培育學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)思維，達成物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。

2 滲透思維方法，培育學(xué)生科學(xué)思維

運用科學(xué)思維方法來分析有關(guān)物理問題，可以明辨概念、深化對基本理論的理解，并在解題中獨辟蹊徑、化繁為簡、化難為易，進而達到準確、快速解題的目的。

這樣學(xué)生就掌握了求解滑塊與滑板模型中產(chǎn)生熱量的兩種不同方法。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在物理課堂教學(xué)中，注意科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生掌握解一類題的思路和方法，拓寬了學(xué)生解題視野，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維，構(gòu)建富有實效的物理課堂比給學(xué)生多做幾道題的效率會更高。

3 開放物理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、體現(xiàn)學(xué)生主體性和富有挑戰(zhàn)性的過程。在教學(xué)過程中要始終把學(xué)生看作不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)主體，教師在組織教學(xué)時，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的成規(guī)，積極搭建展示學(xué)生思維發(fā)展的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行探究，實施開放性教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在“滑塊和滑板模型”復(fù)習(xí)課上，教師并沒有把所要講的知識結(jié)論直接拋給學(xué)生，而是先給出例題，等學(xué)生認真讀取題目的信息后，教師提出一系列的疑問。學(xué)生通過思考、討論和分析，不斷地破解教師的疑問。在整節(jié)課中，教師給予了學(xué)生足夠多的思維時間，讓學(xué)生積極地思考，大膽地提出自己不同的解題想法和觀點。學(xué)生在不斷的答疑、解疑中，生生之間、師生之間進行多向的平等交流，思維不斷地發(fā)生碰撞，激起一個又一思維的火花。在討論、交流中，理清物體的運動情景和各個物理量之間的關(guān)系，并快速找到快捷的解題方法，既能有效地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，又能充分調(diào)動學(xué)生主動參與物理課堂教學(xué)的積極性。

通過此次交流學(xué)習(xí)，讓筆者深深地感受到在培育學(xué)生素養(yǎng)理念下構(gòu)建高效課堂的重要性和緊迫性，富有實效的物理課堂是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，構(gòu)建高效的物理課堂是我們不懈努力的方向。