高中美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用研究

陳暢

【摘要】在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)建教學(xué)情境，有助于學(xué)生掌握課本知識(shí)。情境教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化得到更好地發(fā)展。從兩個(gè)方面分析情境教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 高中美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

一、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的意義

在目前的高中階段，美術(shù)教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這是目前我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的要求。而情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在高中美術(shù)教學(xué)中采用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。比如，適應(yīng)能力、溝通交流能力是實(shí)踐能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，盡可能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生可以在輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍中提高自身動(dòng)手操作能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中美術(shù)的情境教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)建的教學(xué)情境不能死氣沉沉，而是生動(dòng)有趣，具有一定的啟發(fā)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮想象力，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的接受，而是發(fā)自內(nèi)心真正的喜歡，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)教學(xué)的目的不只是幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。并且將不同的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，可以有效挖掘?qū)W生潛在的智力。由于高中美術(shù)課本中大量的知識(shí)具有抽象性。因此，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的方式，教師可以用教學(xué)情境法，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活情境進(jìn)行結(jié)合，這樣有助于學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的有效策略

1.合理利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)建具有生活化特征的教學(xué)情境

情境創(chuàng)建的形式不是單一的，而是多樣化的。作為高中美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須要考慮教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以體現(xiàn)出情境。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革，許多教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方式上需要進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。而多媒體技術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)中應(yīng)用作為廣泛的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以建立輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，想要確保課堂教學(xué)效果，可以根據(jù)教學(xué)課程，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建具有生活化特征的教學(xué)情境。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將其制作成一個(gè)視頻，視頻內(nèi)容是一些有趣的生活情境，與學(xué)生日常生活相關(guān)的，在大屏幕上播放，使每個(gè)學(xué)生都可以看到這個(gè)視頻，通過(guò)這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，掌握教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

2.情境內(nèi)容貼近生活實(shí)際

在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，情境內(nèi)容對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的影響是相當(dāng)大的。如果情境內(nèi)容脫離生活實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)厭學(xué)的情趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，如果情境內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，高中美術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，對(duì)于情境內(nèi)容的設(shè)計(jì)是非常重要的。盡量不要選擇生僻冷門(mén)的內(nèi)容，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該從學(xué)生心理特點(diǎn)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些生活中常見(jiàn)的情境，有助于學(xué)生激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到活動(dòng)中。比如：教師可以創(chuàng)建一些個(gè)性化的教學(xué)情境，情境內(nèi)容主要是在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的景象。這樣的情境和學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)，隨處都能看到，可以吸引學(xué)生注意力，自覺(jué)參與到情境中。

3.情境創(chuàng)設(shè)形式多樣化

高中美術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅要求情境內(nèi)容符合學(xué)生生活實(shí)際，而且要求情境創(chuàng)設(shè)形式是不同的。如果教師只用運(yùn)用單一的情境創(chuàng)設(shè)形式，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。因此，教師必須要意識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)形式在情境教學(xué)中的重要性，使其朝著多樣化的方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師想要提高課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，必須要在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，合理運(yùn)用情境教學(xué)法，教師結(jié)合教學(xué)課程，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，情境內(nèi)容包括學(xué)生接受、感受和體驗(yàn)的情況。體驗(yàn)方式是多樣化的，如審美、想象以及視覺(jué)等方面。同時(shí)，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這種教學(xué)方式，可以創(chuàng)建不同的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，從而有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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