淺析基于核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

劉金海

【摘要】核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育提出的新要求，核心素養(yǎng)的意義是多方面的。對(duì)于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，對(duì)于教師而言，核心素養(yǎng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求教師，有助于教師提升自己的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

核心素養(yǎng)的教育理念是一種新型的教育理念，該理念于十八大提出，明確提出“核心素養(yǎng)”這一概念，并指出核心素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。同傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念比較，核心素養(yǎng)教育理念下，教師教學(xué)不再是“灌輸式”教學(xué)，而是將知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在于思維培養(yǎng)，也就是數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維。具體而言，可以對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行如下概括：教學(xué)目標(biāo)方面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為最終的教育目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容方面，教師除去進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該循序漸進(jìn)地灌輸數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。核心素養(yǎng)是用于學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在生活中，可以用數(shù)學(xué)理解的地方有很多，如理解抽象的東西，或者用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行推理一些無(wú)法理解的虛擬的東西，以此來(lái)提高辦事效率。同時(shí)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的方法。數(shù)學(xué)中其實(shí)有很多都是固定的解決方法，掌握后學(xué)習(xí)起來(lái)數(shù)學(xué)就會(huì)很簡(jiǎn)單，有效的降低了數(shù)學(xué)解題的難度。核心素養(yǎng)將數(shù)學(xué)跟社會(huì)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起。在社會(huì)上、生活中，無(wú)論遇到什么難題，都可以第一時(shí)間學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行推理、解釋，掌握這種數(shù)學(xué)思維，就是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)有著一定的必然性。傳統(tǒng)教育，主要是依靠考試的方式，評(píng)判學(xué)生，在當(dāng)時(shí)有一定的科學(xué)性，但是現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。素質(zhì)教育的提升，客觀要求進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時(shí)代下，對(duì)于人才的素質(zhì)要求越來(lái)越全面，應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。素質(zhì)教育的開(kāi)展，學(xué)生的主體地位發(fā)揮，教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。其次，有利于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了以人為本的教育理念，這種教育模式下，學(xué)生得到更好地鍛煉和發(fā)展，很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。最后，有助于教學(xué)水平的提升。教師是教育的實(shí)施主體，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)教師而言是一項(xiàng)新的教學(xué)任務(wù)。教師需要更新自己的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)體系;創(chuàng)新教育方法，以多樣化地教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、基礎(chǔ)核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

在學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師需要為學(xué)生營(yíng)造自主和探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，而且還要開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓其可以有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)還要增加課后練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1.為學(xué)生營(yíng)造“自主和探究”的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要教師更新教學(xué)理念，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和積極性都有所提升，學(xué)生在自主和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。由此可以看出，初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，從以教師為中心的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師采用“小組教學(xué)”的方式，將學(xué)生劃分?jǐn)?shù)學(xué)小組，依靠小組共同進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。又如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師建立“問(wèn)題情境”，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這過(guò)程中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力都得到提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師采取一定的教學(xué)措施，圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，才能將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生從以前被老師逼迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，完成數(shù)學(xué)作業(yè)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自覺(jué)地完成數(shù)學(xué)任務(wù)。首先，教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，用于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，數(shù)學(xué)習(xí)題的方式，這是常用的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，合理地設(shè)置數(shù)學(xué)習(xí)題既可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要做好習(xí)題的創(chuàng)新。習(xí)題設(shè)置方面，教師應(yīng)該設(shè)置更多的開(kāi)放題。開(kāi)放題的設(shè)置主要在于有著不同的解題思路，答案并不唯一，也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維。課后習(xí)題設(shè)置方面。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)和目標(biāo)，創(chuàng)新課后習(xí)題的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)習(xí)題的欲望，讓學(xué)生在思考、分析和解題過(guò)程中，不斷提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

3.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

初中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中可以找到案例。因此，初中學(xué)生教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的重要依據(jù)，初中數(shù)學(xué)教師不能講教學(xué)局限在課堂，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參加一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)本中，走到現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、實(shí)踐能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

4.增加課后練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

核心素養(yǎng)下，應(yīng)該增加課后練習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)得到有效的鍛煉，從而提高自己的數(shù)學(xué)能力，如運(yùn)算能力、運(yùn)算技巧等。并且教師在講解課后習(xí)題時(shí)，還可以幫助學(xué)生分析問(wèn)題，告訴學(xué)生解題技巧以及蘊(yùn)含的解題思路等，從而加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了其數(shù)學(xué)解題能力，也讓其看到數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)這一理念是素質(zhì)教育的必然要求。相較于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生全面發(fā)展以及教師教學(xué)水平的提升。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，需要從以下方面出發(fā)：首先，為學(xué)生營(yíng)造“自主和探究”的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。以興趣為主，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，習(xí)題是鞏固學(xué)習(xí)的重要方式，教師更新創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。最后，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷光.基于核心素養(yǎng)視角的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].考試周刊，2018，（26） ：95.

[2]周毅.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)策略——基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學(xué)性、適用性視角[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017，（14） ：43.

[3]陳強(qiáng)梅.對(duì)核心素養(yǎng)“三會(huì)”的理解及其對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示——基于史寧中教授核心素養(yǎng)解讀的視角[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018，（8）.

[4]曾文鵬.基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].都市家教月刊，2017，（4） ：72.