基于鄉(xiāng)村建設(shè)與地域文化特色的建筑設(shè)計(jì)課程改革——以湖南工學(xué)院為例

文 靜，尹 影，李 佳

(湖南工學(xué)院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

1 建筑設(shè)計(jì)課程中融入地域特色的意義

1.1 彰顯地方特色，促進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)

2016年7月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于開展特色小鎮(zhèn)培育工作的通知》，明確指出，要建設(shè)和諧宜居的優(yōu)美環(huán)境，充分彰顯地方特色傳統(tǒng)文化，杜絕“千鎮(zhèn)一面”.

為了保護(hù)綠水青山，開展鄉(xiāng)村建設(shè)，2013年到2017年，中央財(cái)政5年累計(jì)安排6592億元，支持農(nóng)業(yè)生態(tài)建設(shè).2018年開始實(shí)施農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)，保護(hù)鄉(xiāng)村山水田園景觀，提升村容村貌，保護(hù)村鎮(zhèn)地域特色.

1.2 推動(dòng)地方院校特色辦學(xué)

近年來，高校院校的入學(xué)率不斷提高，高等教育也從精英向大眾階段轉(zhuǎn)變.各地方院校不僅需增強(qiáng)自身參與市場競爭的能力，同時(shí)也不能忽視地方特色的辦學(xué)模式.地方性院校要想有效地做到依托地方、服務(wù)地方，勢必要將理論教學(xué)與鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐結(jié)合起來，充分發(fā)掘并結(jié)合地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等特色發(fā)展辦學(xué)模式.鄉(xiāng)村建設(shè)和地域特色教學(xué)一方面適應(yīng)業(yè)界的“建筑地區(qū)化”發(fā)展思想，另一方面也是高等教育大眾化發(fā)展的客觀要求.

1.3 理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用的最佳方式

湖南省共有257個(gè)村進(jìn)入中國傳統(tǒng)村落名錄，其中第一批30個(gè)，第二批42個(gè)，第三批19個(gè)，第四批166個(gè).2017年5月國家住建部官網(wǎng)發(fā)布的《關(guān)于公布2018年列入中央財(cái)政支持范圍中國傳統(tǒng)村落名單的通知》顯示，湖南有十八洞村等48個(gè)傳統(tǒng)村落名列其中，另有7個(gè)傳統(tǒng)村落被納入第二批中央財(cái)政支持范圍.其中位于衡陽市常寧市白沙鎮(zhèn)的上游村就被列入中央財(cái)政支持范圍的中國傳統(tǒng)村落名單.湖南工學(xué)院若利用好這優(yōu)良的地域優(yōu)勢，在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生參與“鄉(xiāng)土營建”，這將是理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用的最好方式.

2 基于鄉(xiāng)村建設(shè)和地域文化特色的建筑設(shè)計(jì)課程改革

2.1 建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容擴(kuò)展

以往的建筑設(shè)計(jì)課程都在城市中心地帶，如市圖書館設(shè)計(jì)、星級(jí)酒店設(shè)計(jì).擴(kuò)展的設(shè)計(jì)內(nèi)容將引入鄉(xiāng)村建設(shè)和地域文化特色(見表1)，其主體內(nèi)容如下：

2.1.1 教學(xué)重心本土化

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和研究“普通的建筑”“平民的建筑”“邊緣的建筑”.這些鄉(xiāng)村建筑雖然普通，卻數(shù)量龐大，分布廣泛.在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村建筑的好奇與興趣，從而積極完成理論與社會(huì)實(shí)踐.這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，而且使教學(xué)立足于建筑的核心內(nèi)容“基本建筑”上，如二年級(jí)上學(xué)期的“新農(nóng)村住宅”“希望小學(xué)設(shè)計(jì)”等.

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容地區(qū)化

“技術(shù)不是靈丹妙藥，也不是暴躁的惡魔，它慢慢地影響環(huán)境以及生活方式”.每個(gè)地區(qū)都有自己的建筑風(fēng)格，而不同的建筑風(fēng)格也會(huì)產(chǎn)生不同的建造方式，以湖南省為例，湘北地區(qū)(尤以洞庭湖區(qū)為主)以茅為材料，通過茅鉤、參篾、渡篾等工具建造茅草屋面；湘西地區(qū)為防蟲蛇災(zāi)害架空底層，以竹木材料修建吊腳樓，同時(shí)由于雨水較多，因此屋頂大多做深遠(yuǎn)出挑；湘南地區(qū)多數(shù)村落曾飽受戰(zhàn)火侵害，為抵抗外敵常選用土磚或夯土做外墻材料，屋檐出挑不多，房屋間距很小，屋頂連屋頂十分普遍，多為建筑群形式.具體教學(xué)中需及時(shí)結(jié)合各地區(qū)地域特色，將教學(xué)內(nèi)容按不同地區(qū)劃分成不同模塊，凸顯適應(yīng)性建造技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及其理念[1].

表1 建筑設(shè)計(jì)課程中的地域特色教學(xué)

2.1.3 教學(xué)方式一體化

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).”雖說掌握豐富的理論知識(shí)能讓學(xué)生建立完整的建筑知識(shí)體系，但僅僅只有理論教學(xué)未免顯得過于空泛，可嘗試將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體.學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐.在教學(xué)過程中，安排學(xué)生到附近鄉(xiāng)村進(jìn)行實(shí)地考察，參與鄉(xiāng)村建筑建造過程，能使學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí).下鄉(xiāng)實(shí)地考察也能讓學(xué)生更加重視鄉(xiāng)村建設(shè)和地域文化特色，并在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新問題，通過分析問題，歸納總結(jié)，最終采用建筑專業(yè)手段來解決問題[2].中央財(cái)政支持范圍中國傳統(tǒng)村落中湖南有48個(gè)傳統(tǒng)村落名列其中，衡陽市常寧市白沙鎮(zhèn)上游村也在名單之中，較好的地理優(yōu)勢使得實(shí)踐教學(xué)能輕而易舉地實(shí)行.

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)與課程設(shè)置

怎樣建立一個(gè)明確的主線及其系統(tǒng)，如何構(gòu)建與其他課程前后的整體聯(lián)系，已成為建筑設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和重點(diǎn).針對(duì)湖南工學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)“1+2+1”模式，即1年的“基礎(chǔ)訓(xùn)練階段”、2年的“深化拓展階段”和1年的“綜合提高階段”(見表2).“1+2+1”模式在縱向上體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、由易到難、由簡單到綜合的主脈絡(luò)，在橫向方向上，在每個(gè)階段，形成與其他相關(guān)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的有機(jī)聯(lián)系.它涵蓋了13—15個(gè)設(shè)計(jì)專題，包括基本建筑、模塊化建筑、復(fù)雜建筑，它在課程設(shè)置上具有很強(qiáng)的連續(xù)性，同時(shí)體現(xiàn)綜合性、交叉性、實(shí)踐性等特點(diǎn).

表2 建筑設(shè)計(jì)課程基本模式

2.3 實(shí)踐運(yùn)用

2.3.1 優(yōu)秀案例二度創(chuàng)作

加入鄉(xiāng)村建設(shè)優(yōu)秀實(shí)例作為虛擬設(shè)計(jì)對(duì)象.給定同樣任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有別于實(shí)例的設(shè)計(jì)作品，可采取部分改造或建筑再創(chuàng)造[3].2015年6月由住建部主辦的首屆田園建筑優(yōu)秀案例評(píng)審會(huì)確定了湖南省衡陽市耒陽市小水鎮(zhèn)毛坪村——浙商希望小學(xué)為一等優(yōu)秀實(shí)例.湖南省邵陽市城步苗族自治縣丹口鎮(zhèn)桃林村——陽昌俊宅為三等優(yōu)秀實(shí)例.2016年第二批田園建筑優(yōu)秀名單湖南省斬獲二等獎(jiǎng)一例：湖南省懷化市會(huì)同縣高椅村——高椅童書館；三等獎(jiǎng)一例：湖南省常德市漢壽縣龍陽鎮(zhèn)環(huán)城村——青義學(xué)科技示范房.

2.3.2 參加專業(yè)性學(xué)科競賽

現(xiàn)在很多專業(yè)性的學(xué)科競賽題目都在向鄉(xiāng)村建設(shè)、地域性建筑靠攏，如2017年谷雨杯全國大學(xué)生可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)大賽的主題是“鄉(xiāng)村客廳”，學(xué)生需要選取實(shí)際鄉(xiāng)村聚落為設(shè)計(jì)對(duì)象；湖南省第三屆城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽的主題是完成一個(gè)村鎮(zhèn)歷史保護(hù)區(qū)的區(qū)域規(guī)劃，真實(shí)村鎮(zhèn)，真實(shí)創(chuàng)作.

2.3.3 參與鄉(xiāng)土營建

“對(duì)于‘鄉(xiāng)村’中的‘鄉(xiāng)建’，需要的并非點(diǎn)景或造景，而是‘激活’資源，即通過有創(chuàng)造性的空間組織激發(fā)鄉(xiāng)村存量鄉(xiāng)土資源的系統(tǒng)活力.”[4]

2018 年 7 月 9 日，“趣村夏木塘——2018 第三屆國際高校建造大賽”新聞發(fā)布會(huì)在江西省萬安縣夏木塘村拉開帷幕，來自國內(nèi)外的 21 所知名建筑高校齊聚夏木塘.建造大賽由萬安縣人民政府主辦，CBC 建筑中心承辦，《城市·環(huán)境·設(shè)計(jì)》(UED)雜志社作為協(xié)辦媒體[5].

圖1 “趣村夏木塘——2018年第三屆國際高校建造大賽”參賽作品

圖2 部分參賽作品的建造細(xì)節(jié)

本次國際高校建造大賽以“趣味村”為主題，旨在從村民和外來游客的角度意在思考如何“讓鄉(xiāng)村更有趣”，以新穎、創(chuàng)意的理念，通過建筑及景觀提升、藝術(shù)裝置及鄉(xiāng)村家具創(chuàng)作等方式，對(duì)夏木塘村小的場所進(jìn)行激活，進(jìn)而激發(fā)整個(gè)夏木塘村的活力.主辦方希望通過這21個(gè)作品(見圖1、圖2)逐步喚醒村民的積極性和自主性，激發(fā)鄉(xiāng)村振興內(nèi)在動(dòng)力.從夏木塘鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀出發(fā)，從環(huán)境、產(chǎn)業(yè)、文化、運(yùn)營的角度找到振興鄉(xiāng)村的道路，以現(xiàn)代的視角延續(xù)夏木塘不滅的文化之美，以設(shè)計(jì)的手法實(shí)現(xiàn)對(duì)夏木塘的文化發(fā)展.

3 結(jié)語

自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)搞新農(nóng)村建設(shè)要注意生態(tài)環(huán)境保護(hù)，注意鄉(xiāng)土味道，體現(xiàn)農(nóng)村特點(diǎn)，保留鄉(xiāng)村風(fēng)貌，堅(jiān)持傳承文化，發(fā)展有歷史記憶、地域特色、民族特點(diǎn)的美麗城鎮(zhèn).

本文在國家政策和建筑行業(yè)鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展趨勢的背景下，研究如何科學(xué)有效地將鄉(xiāng)村建設(shè)和地域文化特色融入到建筑學(xué)教育中.建筑學(xué)教育的改革應(yīng)不僅僅限于理論知識(shí)的擴(kuò)展，更應(yīng)深入到課后練習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，將其培養(yǎng)成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)用型人才.

研究成果在湖南工學(xué)院已初步實(shí)施，從學(xué)生作品(見圖3)來看，基于鄉(xiāng)村建設(shè)和地域文化特色的建筑設(shè)計(jì)課程改革行之有效，可將此研究成果繼續(xù)實(shí)施并大力推廣，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出更多本土化、多元化的實(shí)用型專業(yè)人才.

圖3 湖南工學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的農(nóng)村住宅設(shè)計(jì)作品