如何與小班幼兒共享玩具的快樂途徑研究

摘 要：隨著現(xiàn)代中國經(jīng)濟的不斷攀升，人們不再是只注重吃飽穿暖，而是將更多的精力放在吃好、學好等高層次追求上來。學齡階段的兒童，幼兒階段算是首先接觸到了校園生活，對幼兒來說，在學中玩耍、在玩耍中學習是最有效的教學方式。而在幼兒小班中進行共享玩具活動，是幼兒園德育教育內(nèi)容的一個方面，對今后幼兒的人際交往能力、快樂情緒、大方的性格都有一定的幫助，是幼兒德育教育內(nèi)容的必要手段。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;共享玩具;快樂;途徑

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.150

一、現(xiàn)代小班幼兒在共享玩具、享受快樂方面的現(xiàn)狀

現(xiàn)代經(jīng)濟水平逐漸變好，很多的家庭都是獨生子女，我們通過調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段幼兒園的孩子們普遍的現(xiàn)狀是，孩子們家里的玩具堆得像大山，在玩耍的時候也只是自己獨享，沒有和其他小朋友共同分享的機會，也缺少了和其他小朋友交流的機會;同時，孩子們思維定勢，在一個玩具上開發(fā)不出很多的花樣玩法，這樣就是老玩具老玩法，讓孩子們也缺少了對玩具的新鮮感，很多玩具玩兒上幾天就拋之腦后了。

二、現(xiàn)代小班幼兒共享玩具的重要性

在孩子幼兒時期對其進行良好的共享美德教育，能夠為其未來的發(fā)展提供更多的可能性，同時幼兒的共享玩具作為幼兒園教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是幼兒園園風及德育教育方式的一個縮影，能夠通過共享的程度和方式判斷一個幼兒的受教育程度，幫助家長能夠更好的認識幼兒在學校的表現(xiàn)。在幼兒園進行共享玩具活動，通過對幼兒共享行為的培養(yǎng)，能夠提升幼兒分享行為的動力，培養(yǎng)幼兒良好的道德情操，體驗通過共享帶來的愉悅感。通過在學齡前兒童的共享行為培養(yǎng)，能夠為其成長奠定扎實的基礎(chǔ)，就像著名的作家薩克雷所言：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。對于培養(yǎng)良好的行為習慣而言，具有非常重要的現(xiàn)實意義。共享行為作為德育教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是道德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是我國文明程度的集中展示。通過無數(shù)的研究證明，幼兒期不單單是培養(yǎng)孩子智力的重要階段，同時也是養(yǎng)成良好的品德教育的重要時期，通過有效的幼兒教育，能夠幫助幼兒樹立正確的價值觀和共享觀念，并且在日常的與人交往、共享過程中能夠加強對社會的認識。

三、小班幼兒共享玩具的快樂途徑研究策略

小班的幼兒社會性剛開始發(fā)展，這個時候培養(yǎng)和發(fā)展他們社會交往和共享能力是非常有益處的，鑒于以上的現(xiàn)狀，我們在幼兒小班每周開展一次“玩具共享”的活動，每周五從家中帶一樣玩具來學校，共同開展別具一格的“玩具共享”。適時開展玩具交換，讓學生們以抽號碼或者交換玩具給朋友的方式進行，這樣不僅能讓孩子們有共享的意識，更能讓孩子們在共享的過程中享受快樂。以下是具體引導策略：

1.讓幼兒們正確認識分享的行為。首先，教師們作為共享行為的發(fā)起者，要告訴幼兒們，分享玩具不代表著失去，而是一種獲得的行為，這樣不僅能接觸到更多的新鮮玩具，還能獲得友情，同時教師要在活動中讓幼兒體會分享的樂趣。前期的工作是十分必要的，是激發(fā)幼兒參與分享行為的動力源泉。

2.激發(fā)幼兒們的分享意識行為。（1）榜樣的力量。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在幼兒當中發(fā)現(xiàn)一些善于分享的小朋友作為榜樣，可以進行分享的感受發(fā)言，也能鼓勵孩子們觀察榜樣的行為，感受榜樣的力量，教師的表揚和肯定也是非常必要的，因此，在榜樣示范的過程中，教師要適時進行表揚，讓其他小朋友也意識到分享的樂趣。（2）故事的分享。有些形象的故事有利于對幼兒分享意識的培養(yǎng)。比如《小傻熊拔蘿卜》中小傻熊邀請好朋友來吃蘿卜等，這樣的故事就能讓學生們理解分享的意義。通過故事幼兒們也能覺得分享東西的開心。

3.引導幼兒學習分享技巧。幼兒們在初始分享時一定是比較生疏，這是教師就要進行適時的引導，不同的方式分享不同的技巧。在分享的物品較多時，可以進行平等分享，每個小朋友都能拿到分享的物品，當分享的物品不多時，教師要引導幼兒進行輪流分享。另外也要讓幼兒學會分享時的禮貌用語，用商量的口氣。

4.以單位開展各種分享活動。分享活動是日積月累的行為，也是長時間的熏陶，在進行分享玩具的活動中，也要以各級單位分別組織，首先可以以班級為單位進行相互交換分享，組織幼兒們喜歡的活動，分享幼兒書籍或者集體過生日，唱生日歌，共同分享蛋糕，贈送禮物等。

5.家園互動共同協(xié)助完成分享活動。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這種極其細致而復雜的任務(wù)?！奔彝ナ菍W生成長的最初環(huán)境，也是幼兒成長的源泉，對幼兒今后的成長有很大的影響。幼兒園首先要通過各種途徑與家長進行溝通，尋求合作，讓家長首先認識到分享行為的重要性，其次家校聯(lián)合，用語言行為共同在家庭、校園影響孩子們分享玩具。

四、結(jié)語

當今時代，大部分的幼兒都是獨生子女，和他人共享物品的機會比較少，因此，共享玩具教育的重要性是可想而知的。小班又是幼兒進入社會的開始階段，也是品德教育最關(guān)鍵的時期，因此，教師對幼兒實施共享教育活動要靈活，又要切合實際，用共享玩具的活動達到培育幼兒品德一個抓手。

參考文獻：

[1]藍春玉.讓幼兒在分享中收獲快樂——淺談培養(yǎng)幼兒分享行為的有效途徑[J].課程教育研究，2014（36）.

[2]徐國蓉.分享? 快樂? 成長——淺談如何培養(yǎng)小班幼兒分享意識[J].成功：中下，2018（1）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 蘇曉（1982.4— ），女，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：幼兒教育。