幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀及對策探究

摘 要：當前，很多幼兒園的教育趨于小學化，主要表現(xiàn)在重視智力教育，忽略德、體、美、勞等方面的教育。從教育方法來分析，教師在教學中過于重視給幼兒傳授知識，忽略了培養(yǎng)幼兒良好的自主學習能力。從教學評價來說，基本上大部分教師都以成績去評價幼兒，不注重從學習的過程進行評價。本文分析了當前幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，并提出解決這一問題的有效策略。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.142

幼兒園教育是教育重要的一部分，若幼兒能接受到良好的學前教育，對于幼兒智力的發(fā)展是十分重要的，也有利于促進幼兒形成良好的思想與道德觀念，更有利于幼兒身心健康發(fā)展。但就目前我國大部分幼兒園教育的情況來分析，幼兒園教育也逐漸趨于小學化，無形之中也給幼兒的成長加重了負擔[1]。為此，教師要認識到目前幼兒園教育趨于小學化的問題，針對存在的問題提出行之有效的解決方法，促進幼兒健康成長。

一、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀

從當前幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，幼兒園小學化傾向主要表現(xiàn)為：

學校選用的教材遠遠超過幼兒的認知水平。由于受到應試教育以及當前激烈競爭環(huán)境的影響，再加上幼兒家長的要求，使得幼兒園選用的教材內容都遠遠超過幼兒的認知水平。幼兒園過度追求教學的難度使得幼兒認知能力也不斷提高，最終也會讓幼兒教育逐漸趨于小學化[2]。比如，在幼兒階段的教育中，很多教師選用的內容都是比較復雜的知識，且這些內容邏輯性以及難度也都遠遠超過了幼兒的認知水平?？梢?，這樣的教育并不利于幼兒知識的啟蒙，同時也給幼兒的成長造成一定的負擔，嚴重影響幼兒的健康成長。

另外，幼兒園教學標準也傾向小學化。當前，我國部分的幼兒園教育都是用小學的標準去評價幼兒，這樣也就很容易忽略幼兒的認知程度以及真實情感需求，無形之中也會使得幼兒學習的積極性與主動性不斷降低，也會制約幼兒思維能力的發(fā)展。

二、解決幼兒教育小學化傾向的對策

（一）遵循幼兒成長規(guī)律

幼兒教育不僅要體現(xiàn)知識的啟蒙性，還要體現(xiàn)知識的豐富性，同時，還要意識到幼兒具有適當性與科學性，注重幼兒階段的教育銜接工作[3]。若教師想要徹底消除當前幼兒教育趨于小學化的問題，還應該加大對幼小銜接的教育力度，這也是當前工作的重點問題。同時，還要注意幼兒階段的教育不應該被小學教育“綁架”，教師要清楚了解幼兒教育有其特殊性，同時在幼兒園教育中要運用符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方式，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律的方式指導幼兒學習，這樣才能促進幼兒健康成長。此外，在幼兒園階段，教師也要重視培養(yǎng)幼兒良好的基礎，讓幼兒形成良好的習慣，為幼兒進入到小學階段奠定良好的學習基礎，促進幼兒快速適應小學。

（二）加大政府部門監(jiān)督力度

學前教育屬于社會公益性事業(yè)，且需要政府的大力支持。由于受到政府部門在學前教育發(fā)展的過程中投入與管理缺位問題的影響，這也是導致幼兒園辦學趨于小學化的主要原因之一?？梢?，政府部門也應加大監(jiān)督力度，杜絕幼兒教育趨于小學化，同時還要強化監(jiān)督工作，明確自身的責任，為幼兒園教育提供良好的管理保障[4]。具體來說，教育部門也應該制定幼兒園教育的規(guī)則，出臺糾正幼兒教育趨于小學化的文件，對幼兒園的各方面內容都提出明確的要求。同時，對一些違規(guī)的行為要嚴格處罰，確保幼兒在學校有充足的游戲與活動時間，切不可強迫幼兒參加各種興趣班、培訓班。

（三）積極改變教學方法

在幼兒園教育中，改變教育方式也是有效預防幼兒園傾向小學化的又一有效途徑，幼兒的年齡很小，且比較貪玩，這也就要求教師要結合幼兒各方面的性格、愛好等針對性地對幼兒進行教育。

此外，教師也要取締小學化的教學方式，融入幼兒喜歡的游戲進行教學，讓幼兒的天性得到發(fā)揮。比如，教師想要培養(yǎng)幼兒的運算能力以及良好的數(shù)感，可以通過“老鷹抓小雞”的游戲進行教學。在教師的帶領下，幼兒一起進行老鷹抓小雞的游戲，在游戲結束之后，教師再讓幼兒去數(shù)一數(shù)還剩多少只小雞，被抓了多少只，一拿到幼兒將兩個數(shù)字加起來與原來的總數(shù)進行比較，看看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。這時，很多幼兒發(fā)現(xiàn)被抓的小雞只數(shù)與剩下的小雞只數(shù)加起來等于原來的小雞的只數(shù)。通過游戲的方式將教學寓于玩樂當中，不斷提高幼兒的智力。

三、結語

教師想要改變幼兒教育傾向小學化的趨勢，還應該認識到當前的現(xiàn)狀，并積極采取有效的措施讓幼兒教育走上正軌，這樣才能有效推動幼兒教育的發(fā)展，杜絕幼兒園教育小學化傾向的問題，才能有利于幼兒發(fā)展。

參考文獻：

[1]王蕓梅.幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)及解決對策[J].亞太教育，2015（10）：12.

[2]陳玉瑩.幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀及對策探究[J]. 西部素質教育，2015（13）：116.

[3]張文娟.論幼兒教育小學化傾向的原因和對策[J].新課程（小學），2014（7）：84.

[4]蔡國蘭.幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀及對策分析[J]. 新課程（中）， 2015（4）：69.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊晶（1978.8— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：幼兒教育。