淺談“尚雅五環(huán)”高效課堂教學(xué)模式在課改中的應(yīng)用

摘 要：“尚雅五環(huán)”高效課堂教學(xué)模式是實(shí)施尚雅教育，推行六雅文化與課堂教學(xué)融合的探索，利用課堂這一主陣地，培養(yǎng)中小學(xué)生文雅的言談、優(yōu)雅的舉止、高雅的情趣和儒雅的氣質(zhì)，推進(jìn)“雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致”的“尚雅”教育，真正樹立課堂與管理、育人與文化并重的尚雅高效課堂特色。

關(guān)鍵詞：尚雅五環(huán);高效;應(yīng)用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.097

一、基本理念

該理念由一個(gè)靈魂，兩個(gè)理念，三個(gè)基準(zhǔn)，五個(gè)環(huán)節(jié)，六雅目標(biāo)構(gòu)成。

一個(gè)靈魂：尚雅是課堂教育的靈魂，使教師雅而厚德，學(xué)生雅而靈動，課堂雅而善思。兩個(gè)理論：一是基于心理學(xué)角度分析，尊重并遵循學(xué)生的個(gè)體差異和獲取知識的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂的成長和成才的夢想;二是基于對教育學(xué)角度的深思，受我國大教育家、大思想家孔子的教育思想的啟迪，弘揚(yáng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，使二者有機(jī)融合。三個(gè)基準(zhǔn)：一是以學(xué)為主，導(dǎo)學(xué)結(jié)合;二是以練為主，講練結(jié)合;三是以做為主，評做結(jié)合。五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)—展示—精講—小結(jié)—拓展。六雅目標(biāo)：高效課堂最終的歸宿是學(xué)校實(shí)現(xiàn)六雅文化，即修煉雅而厚德的教師文化，培育雅而靈動的學(xué)生文化，創(chuàng)設(shè)雅而善思的課堂文化，開發(fā)雅而致遠(yuǎn)的課程文化，建設(shè)雅而精細(xì)的管理文化，打造雅而精致的校園文化。

二、尚雅五環(huán)高效課堂教學(xué)模式的五環(huán)解讀

（一）導(dǎo)學(xué)

運(yùn)用多媒體手段、實(shí)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，確定本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生按照教師事先預(yù)設(shè)好的學(xué)案自主學(xué)習(xí)。

（二）展示

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流完成后，學(xué)生將自己的成果通過多種形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓大家共同分享，品嘗成功快樂，張揚(yáng)個(gè)性，彰顯尚雅教育的課堂活動。展示的形式，可以是個(gè)人展示、小組展示和全班展示。展示內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)所獲新知，也可以是學(xué)習(xí)方法，展示可以通過教師提問學(xué)生回答、學(xué)案問題解答、投影展示、上臺板演、小組討論成果表述等形式進(jìn)行。

（三）精講

對學(xué)生學(xué)習(xí)中具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師靈活巧妙地講解點(diǎn)撥。在學(xué)生相互討論解決疑點(diǎn)的過程中教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥;對于難度較大的傾向性問題，教師針對其疑點(diǎn)，講清思路，以起到觸類旁通的教學(xué)效果。

（四）小結(jié)

小結(jié)是對整個(gè)探求知識過程的回顧，是對一節(jié)或一個(gè)知識鏈條在當(dāng)堂的總結(jié)歸納。小結(jié)過程中教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可適當(dāng)降低難度和要求，對于思維活躍，學(xué)有余力的學(xué)生要有拓展練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教分層教學(xué)的目的。

（五）拓展

每節(jié)課要分配8分鐘左右，達(dá)標(biāo)檢測，題目設(shè)置要緊扣目標(biāo)，或拓展提升，或注重雙基，學(xué)生獨(dú)立完成。教師要加強(qiáng)巡視，搜集答題信息，教師講評時(shí)重點(diǎn)展示解題的思維過程。針對學(xué)生達(dá)標(biāo)檢測中出現(xiàn)的問題，教師解決學(xué)生存在的共性問題。

三、訓(xùn)練是關(guān)鍵

1.組建學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)小組善于擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)管理制，訓(xùn)練班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使課堂雅而善思。小組組建要根據(jù)學(xué)科成績、興趣愛好等情況，每個(gè)小組都要有雅而靈動的名稱，小組成員要有明確的分工，成員一般要編號排序，各成員都要有展示的機(jī)會，以此調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.以張掖市高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生雅而靈動。課前要預(yù)習(xí)，聽課才能有針對性。上課精神飽滿，精力集中，興趣濃厚。回答問題聲音洪亮，表述清楚，語言流暢，邏輯性強(qiáng)。辯證對待別人的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。勇于質(zhì)疑，善于與他人交流不同見解，語氣委婉，態(tài)度誠懇，見解對別人要有啟發(fā)，最終能生成共有的學(xué)習(xí)成果。

3.以張掖市高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，教師自訓(xùn)，使教師雅而厚德。情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)科特點(diǎn)，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，做到知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等全面發(fā)展。教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎，能較好地把握不同教學(xué)方法的關(guān)系，適時(shí)選用合理教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破巧妙，注重知識體系的預(yù)設(shè)與生成。在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重能力培養(yǎng)與方法點(diǎn)撥，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。教學(xué)評價(jià)及時(shí)，有激勵(lì)性，評價(jià)方式多樣，符合各學(xué)段學(xué)生年齡特征。運(yùn)用反饋與調(diào)控機(jī)制，靈活和恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成。著力引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，體會知識的應(yīng)用價(jià)值。

4.養(yǎng)成時(shí)時(shí)反思的習(xí)慣。能在教學(xué)過程實(shí)施前進(jìn)行二次備課，對學(xué)生已有的知識儲備和自己以前的教學(xué)效果進(jìn)行分析、反思，設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案和講稿。能在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。能在課后對教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)分析，找出成功與不足，反思情況分類積累，并將其應(yīng)用到新授課的備課、授課實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝海雄.淺談新課改理念下的高效課堂[J].陜西教育（教學(xué)版），2013（10）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 邢宗昱（1973.4— ），男，漢族，甘肅高臺人，高級教師，研究方向：高效課堂教學(xué)模式。