淺談合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在新課程改革的大背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)位置的現(xiàn)象，使得學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的積極性，提高了信息技術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用展開對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);信息技術(shù);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.068

當(dāng)前社會(huì)處于信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代要求學(xué)生要把控有效信息，熟悉信息的獲取渠道以及信息的使用方式，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而合作學(xué)習(xí)正是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，具有明顯的積極作用。它為學(xué)生創(chuàng)造了輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在使學(xué)生能在課堂上暢所欲言，表達(dá)自己的想法，協(xié)調(diào)同學(xué)共同解決問題，使得學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)解決了個(gè)體不能單獨(dú)完成任務(wù)的問題，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力與自主探究學(xué)習(xí)的能力。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的積極作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

信息技術(shù)教學(xué)作為初中教學(xué)中的有機(jī)組成部分，信息技術(shù)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，很大程度上增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著尤為重要的作用。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，注重學(xué)生之間的相互合作關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使得學(xué)生在合作討論中共同成長(zhǎng)，在互相學(xué)習(xí)中獲得更多對(duì)于學(xué)習(xí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。再者，在合作學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動(dòng)下，課堂氛圍有了很大的改變，對(duì)于學(xué)生來說，課堂不再是沉悶壓抑的課堂，而是他們學(xué)習(xí)的樂園。在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生能大膽自由地表達(dá)自己的想法，展示自我，使其變得更加自信，在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)橄嗤娜蝿?wù)而聚集在一起，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而一起努力奮斗。在這種學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)想法、研究問題的方式，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的參與度，學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立思考，確保每位學(xué)生的創(chuàng)新精神得到提高，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及策略

（一）合理分配合作學(xué)習(xí)小組

在合作學(xué)習(xí)中普遍運(yùn)用的教學(xué)方法便是分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的自愿分組，并在此基礎(chǔ)上略作調(diào)整。在每一個(gè)合作學(xué)習(xí)的小組中，教師應(yīng)在掌握好每位學(xué)生的信息技術(shù)水平的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)整。例如，每個(gè)小組都應(yīng)有“高、中、低”三個(gè)水平層次，使得學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的鍛煉，也能保證組間水平基本相同。其次，分配好小組之后，教師還應(yīng)選出一名小組組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行組織與策劃，使得組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是其重要部分，要求教師根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮到學(xué)生的平均水平，又要辨識(shí)一般學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生之間的區(qū)別。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的接受程度，有簡(jiǎn)有難，如：布置“搜集素材—加工素材—制作演示文稿—展示演示文稿”的任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使其在合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，派出代表在講臺(tái)上展示講解演示文稿，旨在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探索能力進(jìn)行開發(fā)，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用。

（三）教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)模式離不開教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)能使學(xué)生理清思路，少走彎路。對(duì)于學(xué)生來說，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)需要得到他人的肯定才能建立自信。這時(shí)，教師的認(rèn)同與學(xué)生的肯定顯得尤為重要。在合作學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生負(fù)責(zé)好自己的模塊，難免會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)新的想法或者誤入終點(diǎn)的反方向。對(duì)于創(chuàng)新想法，教師應(yīng)予以肯定及進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)于走錯(cuò)方向的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到正軌。此外，教師可以讓學(xué)生對(duì)他們的新思路進(jìn)行質(zhì)疑提問，帶著問題去思考，自己想辦法解決。這種教學(xué)模式不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能使課堂變成學(xué)生的主導(dǎo)課堂。

（四）重視合作學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)結(jié)果

在小組代表展示完演示文稿之后，教師應(yīng)注重對(duì)其任務(wù)成果的評(píng)價(jià)，正視評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的積極效果，對(duì)于學(xué)生任務(wù)中完成較好的部分與重點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并向?qū)W生展示，對(duì)于任務(wù)中存在的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)并提出修改意見，使得學(xué)生能吸取經(jīng)驗(yàn)，以改善自己的學(xué)習(xí)方式，保證在下一次的學(xué)習(xí)任務(wù)中能表現(xiàn)得更好。通過評(píng)價(jià)，教師能了解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握情況，進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)模式是初中信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)很好的方法，能有效提高學(xué)生課堂的參與度。教師可根據(jù)本班實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生搭建一個(gè)能充分發(fā)揮自身想象力的平臺(tái)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成績(jī)。合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 梁志虎（1981.10— ），男，漢族，河北任縣人，二級(jí)教師，研究方向：初中信息技術(shù)。