智能制造背景下高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：本文主要根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)在智能化背景下的教學(xué)研究，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程改革創(chuàng)新的方法，以此來(lái)滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)，從而培養(yǎng)出更多數(shù)控領(lǐng)域的高端人才。

關(guān)鍵詞：高職;智能制造;數(shù)控技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.016

數(shù)控技術(shù)是一門(mén)發(fā)展非常迅速的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，因此教師在教學(xué)中要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，開(kāi)拓創(chuàng)新，針對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程改革中存在的主要問(wèn)題，找出解決的方法，保證課程的合理性。

一、數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中主要存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，培育不出高端人才

在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只適用于傳統(tǒng)的機(jī)械加工，以及在機(jī)械單元的自動(dòng)化方面的簡(jiǎn)單操作和簡(jiǎn)單應(yīng)用。這樣的教學(xué)是無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代的智能化背景下數(shù)控技術(shù)的需求;還有就是在課程之間有著很強(qiáng)的封閉性，關(guān)聯(lián)性也非常的差。這些缺點(diǎn)的存在無(wú)法培養(yǎng)出更多高端的數(shù)控人才，因此我們所教學(xué)的課程需要改革，來(lái)適應(yīng)智能背景下的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

（二）教學(xué)和科研不相連接，內(nèi)容和方法陳舊

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展速度非常之快，也不斷地呈現(xiàn)出新的技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控領(lǐng)域。傳統(tǒng)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在科研的新技術(shù)方面沒(méi)有和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系在一起，還在使用課堂中的照本宣科的教學(xué)方法，形成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法獲得新的技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生也就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)的要求。同時(shí)，在課程的設(shè)計(jì)上也存在著不合理，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的要求。這些不合理中就包括了學(xué)習(xí)內(nèi)容的陳舊，理論與實(shí)踐不能完全結(jié)合等。

（三）實(shí)踐性課程缺少，學(xué)生動(dòng)手能力差

數(shù)控技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中大部分教師重教學(xué)，輕實(shí)踐，而且在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)主要是原理性的演示教學(xué)和仿真教學(xué)，沒(méi)有綜合地運(yùn)用知識(shí)到教學(xué)中解決實(shí)際操作遇見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在這些方面能力的缺乏，造成操作能力差，而且在創(chuàng)新的能力也沒(méi)有獲得培養(yǎng)，使得學(xué)生在以后的發(fā)展受到局限，無(wú)法發(fā)揮個(gè)人能力。另外，教師隊(duì)伍建設(shè)不夠健全，雙師型教學(xué)人才非常緊缺，這也是造成教學(xué)的質(zhì)量不高的原因。

（四）教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代較慢

學(xué)校因規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)等因素，不能及時(shí)更換或添置新的教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)中仍舊使用陳舊的教學(xué)設(shè)備，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的要求。現(xiàn)代教學(xué)中使用的教學(xué)設(shè)備不僅要滿(mǎn)足數(shù)控技術(shù)發(fā)展的需要，更要使學(xué)生能夠有著較為廣闊的開(kāi)發(fā)空間，這樣才能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)新型高端人才的需要。

二、智能化背景下數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新

（一）協(xié)調(diào)核心的課程和教學(xué)體系，培養(yǎng)高端數(shù)控人才

根據(jù)在智能環(huán)境下對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的能力培養(yǎng)要求，開(kāi)設(shè)好數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)的創(chuàng)新。在創(chuàng)新的核心課程中應(yīng)包括了《數(shù)控機(jī)床編程與操作》《數(shù)控智能編程》《數(shù)控裝調(diào)與維護(hù)》《PLC編程技術(shù)》和《工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用》等。教師要協(xié)調(diào)好各主要核心課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，明確好各課程在教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生綜合能力得到提升。更重要的是要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，構(gòu)建好實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐式的新型教學(xué)體系。

（二）對(duì)教學(xué)人才培養(yǎng)，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)

組建團(tuán)隊(duì)是智能背景下數(shù)控專(zhuān)業(yè)的重大課程研究對(duì)象。教師需將團(tuán)隊(duì)研究的教學(xué)成果及時(shí)地應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，貫穿在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，這就包括了在實(shí)踐教學(xué)貫穿、教材中貫穿、課堂教學(xué)中貫穿。為了滿(mǎn)足智能化背景下教學(xué)新體系的要求，團(tuán)隊(duì)研究就需要在科研設(shè)備方面創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)或改造出新的設(shè)備來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)的要求。從這些創(chuàng)新成果中可以看出，不僅在成果中有著創(chuàng)新，最為重要的是對(duì)教學(xué)人才的培養(yǎng)，這樣的高級(jí)教學(xué)人才的獲得，才是真正提高教學(xué)質(zhì)量的源泉。

（三）打造一流理論與實(shí)踐教學(xué)

在智能化的背景下對(duì)教學(xué)人才的培養(yǎng)，就要求教師要緊跟智能化背景下數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在新型的教學(xué)教材方面創(chuàng)新，編寫(xiě)出符合智能背景下的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)教材，同時(shí)形成新的教學(xué)理論。這樣不僅能夠提升本校學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能在整個(gè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中形成影響，提高整個(gè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)建開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品資源共享

在智能化的背景下創(chuàng)建好學(xué)校精品教學(xué)課程，并且把這些教學(xué)課程放在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，進(jìn)行好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)建開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以把團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)，教學(xué)資源的可視化也能夠滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)，這些資源都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行的智能背景下的數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐中，要保證好教學(xué)的質(zhì)量，就需要在五個(gè)方面改革創(chuàng)新。這些就包括了協(xié)調(diào)核心的課程和教學(xué)體系，培養(yǎng)高端數(shù)控技術(shù)人才;組建雙結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì);對(duì)教學(xué)人才培養(yǎng)，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì);打造一流理論與實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)建開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品資源共享。對(duì)這五個(gè)方面的改革創(chuàng)新，就可以在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的數(shù)控專(zhuān)業(yè)高端人才。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 孫中柏（1982.4— ），男，漢族，湖南隆回人，講師，研究方向：智能制造。