初中地理教學(xué)中如何恰當(dāng)使用地圖

范作江

[摘? ? 要]在初中地理教學(xué)中使用地圖首先要讓學(xué)生熟悉有關(guān)地圖的一些基本知識(shí)。教師要掌握好課堂上出示教學(xué)地圖的最佳時(shí)機(jī)，注重把多種教學(xué)地圖和鄉(xiāng)土地圖結(jié)合使用，培養(yǎng)學(xué)生析圖、讀圖和理解地理事物的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

[關(guān)鍵詞]地圖;地理教學(xué);讀圖;初中

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）12-0020-02

地圖是地球表面全部或局部的縮影，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，是地理知識(shí)的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的“百科全書(shū)”。教師通過(guò)地圖教學(xué)，不但能使學(xué)生掌握地理知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生受到思想品德教育。如何恰當(dāng)使用地圖才能提高地理課堂教學(xué)效率？筆者從教學(xué)中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方法。

一、讓學(xué)生熟悉有關(guān)地圖的一些基本常識(shí)

在初中地理教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生熟記地圖的三要素，同時(shí)還要讓學(xué)生了解不同地圖的不同用途，例如等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、人口分布圖等等，讓學(xué)生知道不同類型的地圖是用于反映不同地理信息的，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要迅速選擇地圖。另外，最好讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些地理學(xué)具。筆者提倡初中生剛?cè)雽W(xué)時(shí)每人準(zhǔn)備一個(gè)地圖拼圖模具或者一小幅地圖，同時(shí)在教室里的醒目位置粘貼圖幅適中的中國(guó)地圖和世界地圖，這樣有利于學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)查閱地圖。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生將所學(xué)的地理事物及時(shí)落實(shí)到地圖上，借助地圖去記憶，地圖上的相關(guān)內(nèi)容要看明白，重點(diǎn)內(nèi)容要有意識(shí)地記住。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凡是地理學(xué)不好的學(xué)生，一般都不重視地圖，學(xué)習(xí)時(shí)不借助地圖，脫離地圖去背誦文字性的地理知識(shí)點(diǎn)。這些學(xué)生平時(shí)看似學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)地理的方法不對(duì)，成績(jī)不理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣，提升學(xué)生的讀圖、析圖能力

地理課堂教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理課或者對(duì)地圖的興趣，因此教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度地發(fā)揮地圖的作用。地圖包含的地理信息非常豐富，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖，從地圖中獲取有效地理信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就難以提高。所以，在教學(xué)中教師可以盡量讓學(xué)生自己讀圖、析圖，找出蘊(yùn)含其中的豐富地理信息。教師在教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生在地圖上正確地辨認(rèn)方向，熟練地進(jìn)行比例尺的換算，使用等值線進(jìn)行判斷等，讓學(xué)生進(jìn)一步分析地圖上地理事物之間的空間關(guān)系和因果關(guān)系。學(xué)生要提高讀圖能力，主要是要在教師的指導(dǎo)下多用地圖。

三、教學(xué)中要注重地圖的組合使用

地理本來(lái)就是一門(mén)綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中注重把政區(qū)圖、地形圖等表示不同地理事物和信息的地圖組合起來(lái)使用，能讓學(xué)生掌握更全面、更具體的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)的三大平原時(shí)，可以把中國(guó)政區(qū)圖疊加進(jìn)去，學(xué)生就會(huì)很容易地看出哪些省區(qū)在東北平原，哪些省區(qū)在華北平原，哪些省區(qū)在長(zhǎng)江中下游平原。在學(xué)習(xí)中國(guó)的三級(jí)階梯時(shí)按照組合地圖的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)效果也是挺不錯(cuò)的。

四、教學(xué)中要注重把地圖和文字巧妙結(jié)合

教師在教學(xué)中對(duì)地圖進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)可以幫助學(xué)生更加深刻地理解地圖的含義，很好地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。解說(shuō)地圖的方法多種多樣，可以由教師面向全體學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，也可以由小組成員輪流向本組學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。課本中的一些地圖本身就有文字說(shuō)明或與相應(yīng)的課文呼應(yīng)，教師要把這些圖文緊密結(jié)合起來(lái)教學(xué)。例如中國(guó)地理給出了我國(guó)“四大高原”的地形圖，課文中就有對(duì)應(yīng)的文字介紹每個(gè)高原的具體景觀。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀相應(yīng)的文字，結(jié)合自己掌握的課外知識(shí)展開(kāi)講解。

五、把握好課堂中出示地圖的恰當(dāng)時(shí)機(jī)

地圖雖然是地理課堂教學(xué)中不可缺少的有效工具，但課堂教學(xué)時(shí)間有限，上課時(shí)教師必須把握好使用地圖的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。凡是學(xué)生能夠在地圖上直接感知的，教師就盡量不要講解，可讓學(xué)生直接感知。在課堂上使用地圖時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行圈點(diǎn)批注，勾劃出較為重要的地理事物名稱和重要的地理信息。有些地圖綜合性比較強(qiáng)，內(nèi)容也很復(fù)雜，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要地圖信息。一堂課使用的地圖數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而定。

六、注重教師畫(huà)板圖和學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)圖、拼圖相結(jié)合的教學(xué)方法

教師在課上畫(huà)板圖板畫(huà)時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，可以追求神似而不計(jì)較細(xì)節(jié)，可以邊畫(huà)邊講。為了達(dá)到最佳效果，可以要求學(xué)生也在筆記上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，同時(shí)在《地理填圖冊(cè)》上隨堂填出相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生的手、腦都參加了活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)態(tài)中接受信息，這比只聽(tīng)、看而不動(dòng)筆印象要深刻得多。筆者在教學(xué)“滾滾長(zhǎng)江”和“滔滔黃河”這兩部分內(nèi)容時(shí)就充分利用了板圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，首先讓學(xué)生分析出長(zhǎng)江的干流可以概括為一個(gè)大“V”加一個(gè)小“W”，黃河可以概括為一個(gè)巨大的“幾”字，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上畫(huà)出發(fā)源地、主要的支流、流經(jīng)的重要城市以及上中下游的分界點(diǎn)等元素。通過(guò)這樣的板圖教學(xué)，學(xué)生很快就能掌握河流的水系等特征。另外，教學(xué)中對(duì)其中一些重要的線狀地理事物和符號(hào)一定要讓學(xué)生在圖上描繪，以加深印象。例如中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河的干流和主要支流，讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上描繪一遍。描圖有利于學(xué)生加深記憶和理解。

七、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量

地理教學(xué)中的許多難點(diǎn)單靠教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力，如果教師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，就可以使抽象的地理知識(shí)形象化、具體化，更容易讓學(xué)生理解掌握，收到事半功倍的效果。例如教學(xué)“地球運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬演示，學(xué)生就能非常容易地理解隨著地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)在赤道和南北回歸線之間移動(dòng)，產(chǎn)生“二至二分”節(jié)氣的變化過(guò)程。在學(xué)習(xí)中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，為了讓學(xué)生記住省級(jí)行政單位的名稱、輪廓和位置，筆者使用了一個(gè)電腦拼圖課件，這個(gè)課件極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，并使知識(shí)得到了鞏固。總之，教師在課堂教學(xué)中一定要盡量利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥乏味的地理以“生命”，讓妙趣橫生的“動(dòng)感地理”進(jìn)入課堂，使學(xué)生以良好的情感投入學(xué)習(xí)。

八、巧妙結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行教學(xué)

在地理教學(xué)中教師可運(yùn)用學(xué)生所處區(qū)域的地圖，結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生由近及遠(yuǎn)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象，去觀察、分析地理事象，很好地達(dá)到掌握知識(shí)的目的。例如，筆者在教學(xué)中國(guó)的地形時(shí)，就運(yùn)用《甘肅地圖》《張掖市地圖》并以甘肅河西走廊和祁連山為例分析當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛蔡卣?，進(jìn)一步結(jié)合祁連山的生態(tài)保護(hù)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)到“綠水青山就是金山銀山”的家國(guó)情懷，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的建設(shè)成就來(lái)之不易以及目前存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到今后自己應(yīng)該如何為家鄉(xiāng)建設(shè)出力，為環(huán)保做貢獻(xiàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

九、教學(xué)中要注重不同地圖的相互對(duì)比

一切地理事物都不可能孤立地存在，在地理教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生綜合地分析地理事物和地理要素之間的相互關(guān)系也是提高學(xué)生讀圖能力的重要方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)從多方面、多角度去思考，把握其實(shí)質(zhì)。如學(xué)習(xí)我國(guó)的“南方地區(qū)”和“北方地區(qū)”這兩節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將這兩個(gè)地區(qū)的地形圖進(jìn)行比較，找出兩大地區(qū)的具體位置、主要地形區(qū)以及瀕臨的海洋等，最終讓學(xué)生得出南方地區(qū)和北方地區(qū)的界線是秦嶺—淮河一線。再通過(guò)對(duì)比我國(guó)的“一月氣溫分布圖”“年降水量分布圖”，以及主要農(nóng)作物種類的分布圖，學(xué)生就能很容易地掌握南方地區(qū)和北方地區(qū)的劃分依據(jù)。

總之，在初中地理教學(xué)中恰當(dāng)使用地圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，提高學(xué)生的讀圖能力和課堂教學(xué)效率，而且能讓學(xué)生受到良好的思想品德教育。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）