廣西高職院校開展休閑體育的問(wèn)題與策略

【摘 要】本文論述廣西高職院校開展休閑體育的問(wèn)題與策略，針對(duì)目前高職院校休閑體育開展中存在的問(wèn)題及影響因素，提出通過(guò)采用有針對(duì)性的教學(xué)方法和手段、切實(shí)提升體育教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的素質(zhì)與能力、全面創(chuàng)設(shè)有利于休閑體育開展的良好氛圍等策略開展休閑體育。

【關(guān)鍵詞】廣西? 高職院校? ?休閑體育? 開展? 問(wèn)題? 策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0165-02

在體育強(qiáng)國(guó)思想的影響下，高職院校的休閑體育紛紛開展起來(lái)。就目前而言，廣西的高職院校基本都設(shè)立了休閑體育項(xiàng)目，有些高職院校以學(xué)生實(shí)際及學(xué)校發(fā)展為基礎(chǔ)，在休閑體育方面投入了大量人力物力，這為休閑體育的開展提供了有力保障。同時(shí)，高職學(xué)生對(duì)于休閑體育有著比較濃厚的興趣，而且休閑體育有著形式比較豐富、開展比較方便等優(yōu)勢(shì)，這使得高職休閑體育項(xiàng)目的開展具有較大的可行性。然而，當(dāng)前廣西高職院校開展休閑體育還受一些因素影響，探討休閑體育的影響因素和開展策略，對(duì)于促進(jìn)廣西高職休閑體育發(fā)展有著重要意義。

一、廣西高職院校開展休閑體育的意義

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

高職學(xué)生的心理素質(zhì)是其綜合素質(zhì)的重要組成部分，當(dāng)前許多高職學(xué)生的心理素質(zhì)有待提升。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越關(guān)心，這無(wú)形之中加大了學(xué)生的心理壓力。而且學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力不僅僅來(lái)自家長(zhǎng)，還來(lái)自老師和社會(huì)。在高職教育中實(shí)施逆境教育能有效減緩學(xué)生壓力，使其樹立積極正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的心理抵抗能力，避免因?yàn)閴毫μ螽a(chǎn)生一些過(guò)激的行為。休閑體育是逆境教育的一種有效方式，在休閑體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)面臨較大的困難和挫折，并逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和解決逆境。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是有幫助的，這種幫助不只是體現(xiàn)在體育考試或者其他考試方面，更體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的心理素質(zhì)方面。

（二）有利于學(xué)生情感價(jià)值的培育

休閑體育活動(dòng)不僅僅是身體上的運(yùn)動(dòng)，更是人對(duì)生命和生活的一種體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中人容易產(chǎn)生多樣的情感，比如在體育課堂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)抗而產(chǎn)生緊張情緒，同樣也會(huì)因?yàn)閯倮a(chǎn)生喜悅之情。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育項(xiàng)目的多樣性讓他們的情感和愛好變得更為多元。其實(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中困難和挫折是不少的，正是因?yàn)檫@種逆境教育才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)情誼，體會(huì)到歡樂(lè)和興奮等情感，更會(huì)體會(huì)到面臨問(wèn)題和困難時(shí)不放棄不后退的精神。人的情感是跟隨環(huán)境和事物不斷變化發(fā)展的，而休閑體育能幫助學(xué)生體會(huì)情感的微妙變化過(guò)程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情操和獨(dú)立人格都是有幫助的，能讓學(xué)生知道什么是勇敢、頑強(qiáng)和樂(lè)觀，并最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

休閑體育本身對(duì)教學(xué)方式有較高的要求，因此休閑體育的開展，促使教育者在具體教學(xué)中突破傳統(tǒng)意識(shí)觀念的制約，將更加具體、形象、生動(dòng)、鮮活的教育方式融入體育教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松、愉悅、舒適的氛圍中開展體育學(xué)習(xí)，為幫助學(xué)生培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣、提升身體技能與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。比如將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用至傳統(tǒng)的休閑體育中，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育方式下單一的理論學(xué)習(xí)和老套的動(dòng)作模仿，在享受集圖片、動(dòng)畫、聲音、音樂(lè)等多要素為一體的多樣化課堂中獲取體育認(rèn)知。不管是在教室內(nèi)還是在操場(chǎng)上，多媒體休閑體育中的豐富畫面、動(dòng)感的聲音都會(huì)讓學(xué)生更有活力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和興趣。

二、目前高職院校休閑體育開展中存在的問(wèn)題及影響因素

（一）高職院校休閑體育開展中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生參加休閑體育的獨(dú)立意識(shí)比較欠缺，休閑體育設(shè)施使用不合理。高職階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段。在這一過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)婢辰逃?。而休閑體育的靈活性特點(diǎn)，使得其逆境教育功能得到放大。然而，由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到家庭嬌慣的影響很少吃苦，這使得當(dāng)前廣西地區(qū)的高職學(xué)生普遍存在獨(dú)立意識(shí)比較欠缺的問(wèn)題。由于學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的缺失，在開展休閑體育時(shí)，他們總會(huì)呈現(xiàn)拈輕怕重、挑三揀四等問(wèn)題，以致有些稍有難度的休閑體育項(xiàng)目被擱置，進(jìn)而造成休閑體育設(shè)施的浪費(fèi)。有些體育設(shè)施由于難度問(wèn)題不受學(xué)生青睞而被荒廢，有些體育設(shè)施由于難度較小而學(xué)生扎堆。

其次，學(xué)生參加休閑體育的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄。就目前的廣西地區(qū)高校學(xué)生而言，他們對(duì)休閑體育認(rèn)識(shí)不足，參加休閑體育的意識(shí)不強(qiáng)。一方面，學(xué)生不能將休閑體育的開展上升至陶冶情智、塑造人格的高度。另一方面，學(xué)生開展休閑體育基本都是基于好玩、娛樂(lè)的意向。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致休閑體育難以在對(duì)應(yīng)體系輔助下更好發(fā)揮其育人功能，這也直接影響了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培育，使得學(xué)生散漫、無(wú)目的、無(wú)規(guī)劃的狀態(tài)難以得到有效抑制。

（二）高職學(xué)生參加休閑體育活動(dòng)的影響因素

通過(guò)對(duì)整個(gè)廣西地區(qū)的高職休閑體育開展情況的整體調(diào)研了解可以發(fā)現(xiàn)，影響高職學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)的因素主要包括兩大類：主觀因素（內(nèi)因）和客觀因素（外因）。在具體分析中，對(duì)學(xué)生自身各方面情況進(jìn)行客觀、真實(shí)的調(diào)查，以認(rèn)識(shí)影響學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)的具體原因。我們從學(xué)習(xí)壓力、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)濟(jì)條件、自身興趣、校園風(fēng)氣、身體條件、閑暇時(shí)間、學(xué)校重視程度等方面對(duì)學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)壓力、場(chǎng)地設(shè)施等因素的影響最大。根據(jù)影響大小可對(duì)影響因素進(jìn)行如下排序：學(xué)業(yè)壓力（97.8%）>場(chǎng)地設(shè)施因素（94.6%）>經(jīng)濟(jì)條件（93.5%）>自身興趣（89.2%）>校園風(fēng)氣（81.7%）>身體條件（75.3%）>閑暇時(shí)間（66.7%）>學(xué)校重視程度（46.2%）。由此可見，除主觀上的學(xué)業(yè)壓力外，場(chǎng)地設(shè)施因素是影響學(xué)生參與休閑體育的重要因素。

三、廣西高職院校開展休閑體育的策略

（一）采用有針對(duì)性的教學(xué)方法和手段

通常來(lái)說(shuō)，體育分為室內(nèi)課堂理論教學(xué)和室外操作運(yùn)動(dòng)教學(xué)，這兩種方式都有相當(dāng)抽象的地方，特別是對(duì)于一些本身就不愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有輔以更為生動(dòng)的教學(xué)方式他們就會(huì)對(duì)體育課程感到疲憊。過(guò)去的傳統(tǒng)休閑體育要么是念書般的教學(xué)，要么是單一的示范教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生往往對(duì)直觀、富有形象和感染力的事物比較有興趣。因此，要想更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)采取多元的方式方法，特別是更新教學(xué)手段。而將現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的休閑體育中，學(xué)生所面對(duì)的東西就不再是單一的理論和老一套的動(dòng)作，而是享受集圖片、動(dòng)畫、聲音、音樂(lè)等多要素為一體的神奇課堂。在這樣的課堂之上，不管是教室內(nèi)還是操場(chǎng)上，多媒體休閑體育中的豐富畫面、動(dòng)感的聲音都能提高學(xué)生活力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和興趣。例如在跳箱的踏跳—支撐—第一騰空的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生難以快速地掌握技巧，如果利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)軟件等手段進(jìn)行教學(xué)，那么就能很好地解決這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，老師可以有效地把每個(gè)動(dòng)作步驟分開，利用視頻或者圖文解說(shuō)的方式讓學(xué)生看懂每一個(gè)關(guān)鍵步驟和過(guò)程，而且通過(guò)多媒體視頻的反復(fù)播放，還能把特定的聲音、圖像給學(xué)生立體、直觀地展示出來(lái)。

（二）切實(shí)提升體育教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的素質(zhì)與能力

學(xué)校休閑體育的發(fā)展關(guān)鍵在三個(gè)方面：一是軟件硬件和休閑體育教育設(shè)備設(shè)施缺乏問(wèn)題需要從資金層面加以解決;二是學(xué)生的體育成績(jī)要求得到有效的提高;三是教師的素質(zhì)要求得到改善。而第三方面尤為重要，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校體育發(fā)展的前提。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，可以有效地提升休閑體育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)十分成熟，將其融入休閑體育教育中是必然趨勢(shì)。對(duì)此，從體育教師角度來(lái)看，首先，必須樹立信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，多借助網(wǎng)絡(luò)媒介與資訊，擴(kuò)充自己對(duì)于休閑體育的有效認(rèn)知，全面擴(kuò)充信息容量，并且就這些信息與知識(shí)開展休閑體育的相應(yīng)實(shí)踐與探索。其次，應(yīng)在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力與手段方面下功夫，不斷提高自己的信息技術(shù)掌控能力，熟練掌握smatt電子白板、微課制作、微視頻剪輯等技術(shù)，并將其應(yīng)用至具體教學(xué)之中。最后，應(yīng)在信息技術(shù)與休閑體育融合方面加強(qiáng)探索，探尋出適合休閑體育開展的信息技術(shù)化路徑，然后將其進(jìn)行推廣，為促進(jìn)廣西休閑體育開展與發(fā)展提供借鑒。

（三）全面創(chuàng)設(shè)有利于休閑體育開展的良好氛圍

隨著休閑體育的發(fā)展，廣西已經(jīng)出現(xiàn)諸多與休閑體育相關(guān)的推廣活動(dòng)，為高職休閑體育的更好開展創(chuàng)設(shè)了諸多有利機(jī)遇。但是，就高職院校而言，在學(xué)生休閑體育開展的輔助保障方面依然存在諸多問(wèn)題。例如休閑體育的硬件設(shè)施依然不夠完善。根據(jù)對(duì)高職學(xué)生參加休閑體育的影響因素的調(diào)查結(jié)果，場(chǎng)地因素是影響學(xué)生參與休閑體育的重要因素。在目前廣西的很多高校，涉及學(xué)生休閑體育的設(shè)施依然很少，對(duì)應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地有限。在休閑體育開展時(shí)段，經(jīng)?？梢钥吹接行W(xué)生為了爭(zhēng)搶活動(dòng)設(shè)施鬧得面紅耳赤，而部分學(xué)生在活動(dòng)時(shí)段由于受限設(shè)施制約長(zhǎng)時(shí)間處于觀望狀態(tài)。這些情況直接制約著休閑體育的發(fā)展。對(duì)此，廣西高職院校應(yīng)以自身實(shí)際為基礎(chǔ)，充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)需要。首先，做好休閑體育開展的引導(dǎo)與宣傳，動(dòng)員學(xué)生結(jié)合自身喜好選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與活動(dòng)設(shè)備。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)休閑體育與學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的更好融合，從而擴(kuò)充學(xué)生休閑體育項(xiàng)目。最后，通過(guò)開展休閑體育競(jìng)賽等方式，為休閑體育創(chuàng)設(shè)良好生態(tài)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)、愉悅、寬松的活動(dòng)狀態(tài)中獲得身心的更好成長(zhǎng)。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“廣西高職大學(xué)生休閑體育服務(wù)體系的研究”（2017KY1204）

【作者簡(jiǎn)介】尹成功（1983— ），男，苗族，湖南邵東人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，碩士研究生，研究方向：體育教育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、健美操等。

（責(zé)編 蘇 洋）