職業(yè)教育需求端與供給側(cè)的精準(zhǔn)對(duì)接

李?lèi)?ài)媚

【摘 要】本文就職業(yè)教育需求端與供給側(cè)的精準(zhǔn)對(duì)接問(wèn)題，提出職業(yè)教育需求端與供給側(cè)要在辦學(xué)意向、施教行為、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、發(fā)展訴求等四方面實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接，職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)方向確立時(shí)，需要充分考慮企業(yè)用人一方的實(shí)際，而企業(yè)助學(xué)也需要與學(xué)校展開(kāi)通力合作，在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)上提供更多物質(zhì)和技術(shù)支持，這樣才能實(shí)現(xiàn)供需兩端的精準(zhǔn)對(duì)接，達(dá)成多方共贏的局面。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育? 需求端? 供給側(cè)? 精準(zhǔn)對(duì)接

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0067-02

職業(yè)教育需求端與供給側(cè)有許多共同利益關(guān)切，探尋需求和供給精準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)，自然成為校企雙方的共同追求。校企合作、工學(xué)結(jié)合，這是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本教育模式，如何更好地實(shí)現(xiàn)供需兩端的精準(zhǔn)對(duì)接，這是擺在我們面前的重要課題。職業(yè)院校和企業(yè)單位在辦學(xué)意向、施教程序、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、發(fā)展訴求等方面都有許多共同利益，展開(kāi)精準(zhǔn)對(duì)接符合雙方意愿。唯有精準(zhǔn)對(duì)接，才能讓職業(yè)學(xué)校獲得強(qiáng)力支持，企業(yè)也可以獲得豐富技術(shù)人才資源，學(xué)生能夠成就學(xué)業(yè)謀得理想職業(yè)，這是多贏的局面。

一、辦學(xué)意向的精準(zhǔn)對(duì)接

從哲學(xué)上講，供需雙方構(gòu)成了一對(duì)矛盾，出現(xiàn)供需矛盾是極為正常的事情。職業(yè)教育生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”需要面臨很多問(wèn)題，供求一旦失衡，供需關(guān)系便會(huì)出現(xiàn)矛盾激化現(xiàn)象，職業(yè)教育“產(chǎn)品”存在先天缺陷，也會(huì)導(dǎo)致供需兩端難以達(dá)成和諧關(guān)系。因此，在校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式下，職業(yè)院校和企業(yè)單位需要從教育源頭展開(kāi)探索，以減少一些意外情況的發(fā)生。企業(yè)向職業(yè)院校下產(chǎn)品訂單，學(xué)校向企業(yè)單位推介教育“產(chǎn)品”，雙方就辦學(xué)意向展開(kāi)多重探究，自然能夠促使雙方相向而行，最終實(shí)現(xiàn)辦學(xué)意向的精準(zhǔn)對(duì)接。

為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)意向的精準(zhǔn)對(duì)接，作為供給側(cè)的職業(yè)院校，需要展開(kāi)多向改革實(shí)踐，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要。第一，要對(duì)教育制度進(jìn)行創(chuàng)新改革，以北海職業(yè)學(xué)院為例，在塑造現(xiàn)代職業(yè)教育示范區(qū)實(shí)踐中，需要對(duì)學(xué)院多種制約關(guān)系進(jìn)行梳理。要解決部門(mén)之間、行業(yè)之間、校企之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題，只有營(yíng)造“無(wú)界化”教育境界，才能創(chuàng)設(shè)完善職業(yè)教育氛圍，順利解決職業(yè)教育供給側(cè)的許多制約問(wèn)題。第二，要從結(jié)構(gòu)改革入手，確定職業(yè)教育發(fā)展大方向。職業(yè)院校缺少實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，也缺少技能型專(zhuān)業(yè)教師，導(dǎo)致職業(yè)教育存在許多服務(wù)盲區(qū)，對(duì)企業(yè)形成的支持力不夠大。如何展開(kāi)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)院的重中之重的任務(wù)。第三，要從機(jī)制角度展開(kāi)改革實(shí)踐，職業(yè)院校辦學(xué)過(guò)程中，需要社會(huì)和政府各界的全力支持，學(xué)校要對(duì)一切可以利用的教育資源進(jìn)行合理整合，對(duì)辦學(xué)資金進(jìn)行科學(xué)管理，促使職業(yè)教育持續(xù)、快速地發(fā)展。

職業(yè)教育和企業(yè)的合作是多方面的，在辦學(xué)意向上，要合理集合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，形成辦學(xué)合力，這樣才能確保職業(yè)教育和企業(yè)形成休戚與共的合作關(guān)系。從職業(yè)角度展開(kāi)多向教育改革，需要企業(yè)單位提供有力支持，只有形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能夠獲得有效教育整合，為職業(yè)教育健康發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)遇，也給企業(yè)發(fā)展提供更多內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

二、施教行為的精準(zhǔn)對(duì)接

為培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才，職業(yè)院校需要不斷調(diào)整教學(xué)方向，而學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)條件有限，自然會(huì)遇到許多辦學(xué)難題，這無(wú)疑給正常施教造成困難。企業(yè)要求學(xué)校培養(yǎng)符合其需要的人才，雖然意向達(dá)成了契合，但企業(yè)助學(xué)措施不能及時(shí)到位，也會(huì)出現(xiàn)施教行為不到位的情況。首先是辦學(xué)資金問(wèn)題，職業(yè)院校有自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，也存在不少短板，如果企業(yè)要求與學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不契合，其辦學(xué)就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。其次是專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這是校企雙方都需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。學(xué)校教師隊(duì)伍存在技術(shù)短板，這是普遍存在的問(wèn)題。企業(yè)需要提供必要的幫助，解決專(zhuān)業(yè)教師短缺的問(wèn)題，這樣才能確保施教行為的正常進(jìn)行。

職業(yè)教育面臨許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，自然對(duì)職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)更多制約和限制。我們需要厘清幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣才能為職業(yè)教育施教行為順利落實(shí)創(chuàng)造良好條件。第一，職業(yè)教育存在招生難問(wèn)題，存在“官熱民不熱”現(xiàn)象，職業(yè)教育吸引力不足，技能培訓(xùn)質(zhì)量不高，就業(yè)前景不理想，都是重要制約因素。第二，職業(yè)教育“校熱企不熱”現(xiàn)象也比較突出，院校教育有主動(dòng)性，但合作企業(yè)卻沒(méi)有足夠熱情，助學(xué)力度大打折扣，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)受到直接影響，形成了惡性循環(huán)。第三，職業(yè)教育呈現(xiàn)“供需錯(cuò)位”現(xiàn)象，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)偏離企業(yè)要求，導(dǎo)致企業(yè)找不到需要的人才，而職業(yè)院校卻有過(guò)多剩余畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。對(duì)此，我們需要從幾個(gè)角度展開(kāi)應(yīng)對(duì)，以消除這些不利因素。首先，職業(yè)教育宣傳需要強(qiáng)化，與企業(yè)展開(kāi)深度合作，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，共同改進(jìn)教育環(huán)境，以提高學(xué)生就業(yè)品質(zhì)，也為職業(yè)宣傳提供支持。其次，企業(yè)要為職業(yè)院校配備一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)技術(shù)教師，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生順利適應(yīng)工作實(shí)踐創(chuàng)造條件。職業(yè)院校缺少企業(yè)對(duì)口專(zhuān)業(yè)教師，這是最為普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果企業(yè)能夠派出生產(chǎn)骨干去職業(yè)院校任教，對(duì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，自然能夠有效提升學(xué)生職業(yè)技能。最后，職業(yè)院校教育管理和企業(yè)管理存在較多差異性，這也是需要對(duì)接的地方。為讓學(xué)生能夠盡快體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)企業(yè)化管理，讓學(xué)生在日常生活中感受企業(yè)文化，這對(duì)全面塑造學(xué)生職業(yè)觀念和職業(yè)能力都有積極幫助。

職業(yè)教育與企業(yè)形成緊密合作關(guān)系，保持高度一致性，這樣才能為職業(yè)教育提供更多改革契機(jī)。職業(yè)教育有太多遺留問(wèn)題，唯有不斷改革，讓職業(yè)教育真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，才能贏得教育發(fā)展大勢(shì)。企業(yè)也需要展開(kāi)反思，針對(duì)職業(yè)教育需要提供必要的輔助，使供需雙方都能夠展開(kāi)多重對(duì)話，達(dá)成更多共識(shí)，便能夠提升供需雙方合作指數(shù)，完成精準(zhǔn)對(duì)接。

三、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的精準(zhǔn)對(duì)接

職業(yè)教育實(shí)踐歷練是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供豐富實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中形塑技能，這是最為有效的教學(xué)方式。特別是一些人們不熟悉的企業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求更高，如果沒(méi)有大量的實(shí)踐性培訓(xùn)，學(xué)生是難以勝任其職業(yè)崗位的。因此，學(xué)校在企業(yè)幫助下，會(huì)建立一些實(shí)訓(xùn)基地，以便為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能有重要幫助。但在具體實(shí)踐中，很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，很多學(xué)科的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃都不能按時(shí)落實(shí)，這受到多種因素制約。專(zhuān)業(yè)設(shè)備不完備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)只能是紙上談兵。專(zhuān)業(yè)教師不到位，有專(zhuān)業(yè)設(shè)備也不能發(fā)揮其作用。實(shí)訓(xùn)環(huán)境與生存環(huán)境存在差異，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不過(guò)硬。因此，要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的精準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)校和企業(yè)都需要做出更多努力。

職業(yè)學(xué)院在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，大幅度增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和比重，不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要，也與企業(yè)訴求高度匹配。以北海職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)院有多處實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較完善，但實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍還存在一些短板。這就要求企業(yè)適時(shí)提供支持，派出更多技術(shù)骨干到學(xué)院為學(xué)生做具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)駐，給學(xué)院實(shí)訓(xùn)帶來(lái)更多幫助，也為學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展提供支持。很多專(zhuān)業(yè)教師，其理論水平比職業(yè)工人高，但其操作能力卻有待提高，企業(yè)技術(shù)人才的支援讓雙方都成為獲利者：學(xué)院教師實(shí)踐能力得以提升，企業(yè)技術(shù)人員理論水平也得到提高。為取得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐成效，職業(yè)院校和企業(yè)還要展開(kāi)深度合作，如讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓企業(yè)職工開(kāi)展傳幫帶，有力促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)。此外，可以在職業(yè)院校成立多種職業(yè)社團(tuán)組織，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)。

四、發(fā)展訴求的精準(zhǔn)對(duì)接

職業(yè)院校都有自己的發(fā)展藍(lán)圖，企業(yè)也有自己的前景規(guī)劃，如何達(dá)成二者的高度契合，這對(duì)提升職業(yè)教育質(zhì)量、滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展要求有重要意義。職業(yè)教育面臨招生難的問(wèn)題，這受到很多客觀因素的制約。就業(yè)情況不理想，學(xué)生看不到希望，這個(gè)問(wèn)題不解決，招生難將成為最大瓶頸問(wèn)題。企業(yè)追求效益和發(fā)展，需要大批合格的技術(shù)性人才，這是企業(yè)發(fā)展的基石。職業(yè)院校和企業(yè)都有共同的發(fā)展愿望，唯有精誠(chéng)合作，才有更為廣闊的合作前景，對(duì)學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多助力支持。

職業(yè)教育和企業(yè)都在追求發(fā)展，而且其發(fā)展有許多共性訴求，這無(wú)疑是職業(yè)教育與企業(yè)合作的基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)對(duì)接，給我們提出嶄新課題。當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量很大，特別是復(fù)合型技術(shù)人才。職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才早有規(guī)劃，但在很多關(guān)鍵環(huán)節(jié)還存在發(fā)展阻力。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是其發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因而對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求強(qiáng)烈，但每年職業(yè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生中，能夠滿(mǎn)足企業(yè)要求的人數(shù)并不多。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面，企業(yè)找不到合適的人才，這無(wú)疑是職業(yè)教育和企業(yè)合作不和諧造成的結(jié)果。職業(yè)教育要提升質(zhì)量，不僅需要職業(yè)院校自身的努力，還需要政府和企業(yè)的大力支持。在辦學(xué)資金、專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量、實(shí)踐培訓(xùn)方面，都有更多的合作空間。職業(yè)教育和企業(yè)都有更高追求，在這個(gè)問(wèn)題上，彼此不存在分歧，但在合作細(xì)節(jié)設(shè)定上還存在較多制約因素。這無(wú)疑是需要雙方展開(kāi)研究的重點(diǎn)。職業(yè)院校和企業(yè)合作下的職業(yè)教育，不是簡(jiǎn)單的技能傳授，需要有一個(gè)全面塑造的過(guò)程，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位的教育培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的最終追求。

職業(yè)教育與企業(yè)合作前景極為廣闊，需要雙方都拿出足夠的誠(chéng)意。作為職業(yè)教育一方，需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，為企業(yè)輸送更多合格人才，這是職業(yè)教育的根本追求。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，唯有全面履行校企合作承諾，為學(xué)校提供更多支持和幫助，才能贏得企業(yè)發(fā)展未來(lái)。

職業(yè)教育需求端和供給側(cè)展開(kāi)精準(zhǔn)對(duì)接，符合各方利益關(guān)切，應(yīng)該引起更多關(guān)注。在具體實(shí)施對(duì)接行為時(shí)，需要各方都做出積極努力。職業(yè)院校在學(xué)校管理、招生安排和社會(huì)服務(wù)等方面要有更多改進(jìn)，以培養(yǎng)更多合格的技術(shù)人才;企業(yè)單位也需要加大助學(xué)投入力度，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件，增加技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，以快速提升學(xué)生職業(yè)能力。只有供需兩端展開(kāi)緊密合作，形成緊密共同體，才能贏得職業(yè)教育的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校和企業(yè)發(fā)展提供豐沛動(dòng)力。

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【基金項(xiàng)目】2017年北海職業(yè)學(xué)院“十三五”規(guī)劃科研課題“職業(yè)教育需求端與供給側(cè)有效對(duì)接探索”（017YJY05）

（責(zé)編 蘇 洋）