“李子”風波

劉文峰

【內容摘要】我倡導每位學生胸懷莊嚴的使命感，用真誠喚醒真誠，用仁愛激活仁愛。而作為教師要像一顆默默無聞的海蚌，像一座胸懷博大的玉山，孕育珍珠，孕育美玉。

【關鍵詞】班主任? 寬容? 德育

烏申斯基在《烏申斯基教育文選》說：“如果教育學希望從一方面去教育學生，那就必須首先也從一切方面了解學生?！钡拇_，作為班主任，要想讓所有的學生對你多一份親近、敬愛與信任，都能感覺到得到來自你的關懷，就需要我們躬下身來去親近每一位孩子，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界，與大愛于無形，用一顆嗯好的老師善良寬厚、真摯熱情的心包容學校的每一個人。

這是一個炎熱的午后，如往常一樣學生午休后我照例在教師的后門處“爬玻璃”看看有沒有不正常的現(xiàn)象。擔任班主任多年來這個習慣我從未間斷，班內的各種問題是在“爬玻璃”的過程中發(fā)現(xiàn)的。今天我突然發(fā)現(xiàn)班內的調皮大王“小丁”和碎嘴子“小李”都沒在教室，經(jīng)打聽說是去衛(wèi)生區(qū)了，今天不是他們的值日啊，于是我快步向我班的衛(wèi)生區(qū)走去。

校園里綠樹成蔭、凌霄怒放、碧桃碩碩、李子成熟。拐過墻角遠遠地看到我班衛(wèi)生區(qū)里有個身影在李子樹下晃動，樹上還有一個！直覺告訴我：這兩個學生在午休時間跑出來“偷吃”學校的李子。

有多年班主任經(jīng)驗的我腦海中馬上跳出了兩個問題：一、老人們有句古話“桃養(yǎng)人，杏害人，李子樹下抬死人。”這兩個不懂常識的孩子可能會惹出大事。二、午休期間他們?yōu)槭裁磿o視學校紀律“冒險”跑出來摘幾個又苦又澀的李子？于是，我三步并作兩步來到樹下，將這兩個學生吃的正歡學生“逮個正著”。當我氣喘吁吁的出現(xiàn)在他們面前時他們大吃一驚，但兩個人交換一個眼神后馬上有了應付我的對策，還沒等我發(fā)問其中一個便解釋到他們是來干衛(wèi)生區(qū)值日的只是順便撿起了掉在地上的李子而已。我雖然有確鑿的證據(jù)證明他們是在說謊，但是我知道教育這樣的學生不能操之過急，于是我也沒有揭穿他們的謊言，只是給他們每人布置了一個任務：一、查找資料了解“李子”，并在班內給同學們講講李子的危害。二、開展一次誠信主題班會，有他們主持。

兩個學生的詳細情況是：小丁是外地轉入的學生，父母忙于生計無暇顧及孩子的教育，導致這名他從小學開始就養(yǎng)成了諸多不良習慣，處處與老師作對，一旦老師稍不注意他馬上就會給你捅婁子;小李的父親常年在外打工，母親有思維障礙，孩子在家庭中處于失管狀態(tài)，有自暴自棄的傾向。雖然這兩名學生自從進入初中以來，在我與各科老師的耐心教導下有了較大的改觀，但其行為習慣仍然與我們的和諧校園有較大差距。

儒家經(jīng)典《大學》中講到：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。闡明了教育的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到完善的境界。我想，立德樹人是教育的本質，教育的終極目的就是給孩子的心靈播下正確的核心價值觀。于是，結合此次“李子事件”我決定給他們自我認識、自我教育的機會，幫助他們建立正確的核心價值觀，重新贏得同學們的信任。

播下希望，靜待花開！教育是一個潤物無聲的過程，教育的結果有時候不是靠行政執(zhí)行力能夠達到的。

一周后的班會上這兩名學生大放異彩，他們的表現(xiàn)贏得了陣陣掌聲。而他們兩個的臉卻是紅紅的，而且不是的偷偷看我的表情，當看到我滿意的朝他們點頭時，他們的目光里再也沒有以前那種敵對與冷漠。

兩周之后，也是一個靜靜的午后，我收到了一條信息，打開一看是這兩名問題學生中的其中一位家長發(fā)來的：

劉老師，您好：

孩子的事情，給您添麻煩了，真的特別不好意思。

作為學生家長，今天我真的有“哀其不幸，怒其不爭”的感覺。

雖說，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，但是，忽然間覺得太多的家長其實真的都不合格。我甚至覺得如果生了孩子，不能給他成長的環(huán)境，不能教育他成人，沒有能力給他一個正能量的未來，真的沒必要生下來，僅僅為了生孩子而生孩子，真的是最大的一種不負責任。

幸運的是我的孩子來到了鶴伴中學，當我得知您在百忙之中為我調皮的孩子量身定制教育方案之后我更加佩服您班級管理的高明之處，也洞悉了學生為什么如此愛戴您的秘訣。

記得去年，我很感嘆，給老師打電話，說去了好幾個學校，真心覺得鶴伴中學的老師很偉大，太多的學生家長都是農民，自己生而不教，把孩子放到學校就覺得完成任務了。而老師們都要朝夕旦暮的守著學生，尤其是冬天，家長真的未必會五點多起床，可是老師會……。真心的覺得老師們特別不容易。