淺析在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

左潔

【內(nèi)容摘要】對高中地理教學(xué)來說，地圖始終扮演著不可替代的角色，不僅是高中階段學(xué)生學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)，也是衡量學(xué)生地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要標(biāo)尺，需要學(xué)生能夠進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，從地圖中獲取更多深層次的信息，還要能夠?qū)Φ貓D進(jìn)行分析與繪制，借助地圖靈活開展地理學(xué)習(xí)。正因?yàn)樽x圖能力有著如此突出的重要性，在高中地理課堂中，教師要高度重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀圖習(xí)慣，提升讀圖技巧。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義出發(fā)，分析當(dāng)前地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 課堂教學(xué)? 讀圖能力

地理是我國高中階段課程體系中的基礎(chǔ)組成部分，雖然近些年來隨著素質(zhì)教育的開展越來越受重視，但是地理學(xué)科涉及的內(nèi)容多，體系復(fù)雜，對很多學(xué)生來說都存在無法牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)等問題。這些問題實(shí)質(zhì)上都源自于學(xué)生習(xí)慣性的對地理知識(shí)進(jìn)行死記硬背，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果難以保障。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生知道如何去認(rèn)圖、從圖中獲取知識(shí)，甚至進(jìn)一步完成圖標(biāo)繪制，那么無論是對基礎(chǔ)地理知識(shí)的識(shí)記還是理解都會(huì)上到一個(gè)新的臺(tái)階。

一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要意義

地理學(xué)科中很多知識(shí)點(diǎn)都蘊(yùn)含在地圖當(dāng)中，比如《地球上的大氣》、《地球上的水》、《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》等內(nèi)容都是高中階段地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)過程中需要借助系統(tǒng)的地圖展示來幫助學(xué)生更加直觀清晰地了解地球大氣運(yùn)動(dòng)，了解地球上水資源的運(yùn)動(dòng)與變化，懂得在自然地理環(huán)境中既存在相同點(diǎn)也存在不同點(diǎn)，具體的教學(xué)活動(dòng)的開展不能脫離地圖單獨(dú)開展，在學(xué)習(xí)中學(xué)生對地圖的掌握直接影響到其地理學(xué)習(xí)狀況。

地圖中綜合了多個(gè)地理知識(shí)，通過考察學(xué)生對地圖的理解以及判斷能夠更加直觀的了解學(xué)生對地理知識(shí)的掌握情況，同時(shí)能夠充分反映出學(xué)生對地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在高中地理考試過程中，讀圖也是一種常見的考試題型?？荚囘^程中，學(xué)生往往需要根據(jù)地圖中隱藏的線索做出相應(yīng)的判斷，在判斷的基礎(chǔ)上才能夠正確進(jìn)行問題解答，一旦學(xué)生在讀圖中出現(xiàn)差錯(cuò)，無法準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息，那么圖表附帶的問題將無法解答，可以說，讀圖能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生地理考試成績的好壞。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

從目前我國高中地理教學(xué)情況來看，很不理想，還存在很多問題：從師資隊(duì)伍建設(shè)來看，專業(yè)地理教師嚴(yán)重缺乏，尤其是有著深厚的地理知識(shí)基礎(chǔ)，懂得地理教學(xué)技巧的資深教師急缺;從學(xué)科重視程度來看，雖然地理已經(jīng)擺脫過去邊緣化的學(xué)科地位，但是依然存在重視不足的問題，尤其是與語數(shù)外等學(xué)科相比，課時(shí)少，有時(shí)甚至?xí)徽加?從基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施來看，我國很多高中學(xué)校都沒有針對地理教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資料也存在欠缺;從教研活動(dòng)開展情況來看，地理學(xué)科開展的教學(xué)研究活動(dòng)數(shù)量也有限，教師并沒有很多的機(jī)會(huì)與外界進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)的渠道有限，限制了教學(xué)創(chuàng)新的開展。

三、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣

很多學(xué)生在考試時(shí)遇到地圖都是一籌莫展，滿頭包，這主要是因?yàn)槠湓谄匠５膶W(xué)習(xí)過程中沒有培養(yǎng)一個(gè)良好的讀圖習(xí)慣，無法抓住圖表中隱藏的信息，更不知道如何借助圖表中獲得的信息進(jìn)一步進(jìn)行分析。這一點(diǎn)在每年的高考中都能得到嚴(yán)重。教師在教學(xué)過程中可以有意識(shí)的引進(jìn)讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀地圖圖表，從中挖掘地理知識(shí)，習(xí)慣性的去分析地圖中的坐標(biāo)、具體位置，將圖標(biāo)信息轉(zhuǎn)換成文字，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣。比如在講解與等高線相關(guān)的地形圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入研讀讀圖中等高線的數(shù)據(jù)走向與趨勢，除了要關(guān)注特殊點(diǎn)的地圖信息，還要學(xué)會(huì)從整體把握地圖內(nèi)容。

2.練習(xí)學(xué)生良好的用圖習(xí)慣

培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣后，還需要學(xué)生具備有用圖習(xí)慣，才能夠在看到圖標(biāo)的時(shí)候自覺地的去分析地圖中涉及到的地表、等高線等內(nèi)容，將其與具體的地形地貌知識(shí)結(jié)合起來，才能真正理解地圖與地理知識(shí)之間的聯(lián)系，做到綜合全面的運(yùn)用地理知識(shí)。只有學(xué)生培養(yǎng)起良好的用圖習(xí)慣，才會(huì)在地理學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)借助地圖開展學(xué)習(xí)，搭建起與地圖之間的內(nèi)在需求聯(lián)系，更多的使用地圖，為讀圖能力的提升創(chuàng)造條件。因此教師在教學(xué)中還要注意多引導(dǎo)學(xué)生正確用圖，借助讀圖輔助地理學(xué)習(xí)。

3.鍛煉學(xué)生分析地圖的能力

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力需要學(xué)生具備有一定的地圖分析能力，這就要求學(xué)生能夠根據(jù)自身已經(jīng)掌握的地理知識(shí)對地圖上涉及到相關(guān)信息進(jìn)行篩選提取，正確認(rèn)知地圖，這就需要教師在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)地圖教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多鍛煉分析地圖能力的機(jī)會(huì)。