一點(diǎn)星火指引我前進(jìn)

羅相和

翻看《湖北教育》，我心潮澎湃，感慨萬千。忍不住想說——《湖北教育》送我一片綠葉，我因此成長為一片樹林。

1993年，我是一名農(nóng)村民辦教師，一年雖然拿著500元工資，但依舊干得津津有味。那時(shí)候，有兩個(gè)笑話很流行。一個(gè)是教一年書，不如養(yǎng)一頭豬;一個(gè)是相親的姑娘說，你給我介紹一個(gè)教書的，我連殺豬的都看得起。

但是，教師這個(gè)職業(yè)，仍然如一枚磁鐵般吸走了我的全部心志。為了教學(xué)，我什么都不管，只知道“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢?duì)于大家來說，這只不過是圣人孔子的一句名言，但對(duì)于我來講，這句話卻有著獨(dú)特的含義——作為老師的我，仍然需要不斷向周圍的人請(qǐng)教，才對(duì)得起“為人師”這個(gè)偉大的職業(yè)。

《為孩子們松綁》這篇文章，發(fā)表于1993年第6期的《湖北教育》雜志，是我公開發(fā)表的第一篇文章。我寫信詢問編輯部，黃世新編輯回信說，文章符合當(dāng)時(shí)的教育形勢(shì)，他將文章稍加修改潤色后發(fā)表了。

黃世新編輯的回信給了我無限的精神動(dòng)力。從此，我在探究教育奧秘的路上一發(fā)不可收拾。

因?yàn)檫@篇文章，在我們潘塘鎮(zhèn)，是第一篇被正式發(fā)表的論文，還是省級(jí)刊物，我也成為一方的“名人”。

《湖北教育》登載了我的文章，就如同給了在黑暗中摸索的我一點(diǎn)啟示，我從此有了信心，我潛心教學(xué)教研，拼命寫作，樂此不疲，并時(shí)常有著意外之喜。

曾有人笑言：要一個(gè)人辛苦，就叫他去爬格子;要一個(gè)人失敗，就鼓動(dòng)他去出書。那個(gè)時(shí)候，我并不知道怎樣寫教育論文，也沒有深厚的教學(xué)積累，只是憑著對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教學(xué)的熱心，對(duì)文字的苦戀。我寫呀寫呀，由八百字寫到一萬多字，又從一萬多字，壓縮成為一千多字……反反復(fù)復(fù)，用鋼筆在信紙上，一個(gè)字一個(gè)字爬格子。

那時(shí)候，作為一名民辦教師，工資很低，家庭貧困，我覺得我就是路遙筆下的高加林，有著當(dāng)教師的落寞、清高，但也有著常人無法理解的愉悅和成就感。當(dāng)時(shí)的我什么都沒有，只有一支筆，一份信念，陪伴我在教育長河中一路前行。

我的學(xué)生，由小小的區(qū)縣走向市區(qū)、省外甚至國外;我成了教育學(xué)會(huì)會(huì)員，從縣級(jí)到市級(jí)，從省級(jí)到國家級(jí);我的教學(xué)研究，由新洲巡回演講到大學(xué)開班授課;我的研究課題，也由縣級(jí)到市級(jí)到省級(jí);我的文章，由豆腐塊到大塊頭，由單篇孤立的文章到系列文章，由本地的報(bào)刊到外地的書籍報(bào)刊，由一本書到系列書籍;特別是研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，由一人前進(jìn)到收徒弟傳授，建立QQ群、微信群研究……

1997年，我又發(fā)表了幾首詩歌，還出版發(fā)行了詩集《巴茅草》。

教學(xué)和文字，是我的熱愛與渴求，看到自己的文字發(fā)表，仿佛內(nèi)心的情懷與喜愛得以寄托，看到學(xué)生明亮而又渴求知識(shí)的眼睛，我的心也跟著顫動(dòng)，文字和教育，是我生命中缺一不可的重要因素。

我曾經(jīng)寫過一副對(duì)聯(lián)表明對(duì)《湖北教育》的感激之情——兩袖清風(fēng)白粉涂白發(fā)，一腔熱血紅墨染紅心。

在貧瘠的歲月里，《湖北教育》仿佛給了我這個(gè)在黑暗中摸索的年輕人一點(diǎn)星火，讓我對(duì)文字有了信心，對(duì)教育有了堅(jiān)定，用文學(xué)述情，用教學(xué)立命。這么多年，我從未動(dòng)搖過。