為了每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)

孫代文

保康地處秦巴山區(qū)，區(qū)域教育具有貧困內(nèi)陸地區(qū)落后教育的共性特征。從2012年開(kāi)始，保康縣堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，全力推進(jìn)以生本課堂、生本德育、生本活動(dòng)、生本服務(wù)、生本管理五大模塊為載體的“生本教育”改革，激發(fā)了教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

把轉(zhuǎn)變觀念作為突破點(diǎn)，由少到多全員參與

改革最大的阻力是人，最大的動(dòng)力也是人;最根本的制約是觀念，最關(guān)鍵的引擎也是觀念。我們把轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)作為改革的先手棋和基礎(chǔ)工程。

走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在訪、學(xué)、研中轉(zhuǎn)變觀念。先后組織全縣教育管理干部、骨干教師、教研員600余人到山東、浙江、江蘇、深圳課改名校學(xué)習(xí)取經(jīng)、掛職鍛煉，選派35位名校長(zhǎng)和50位名師培養(yǎng)對(duì)象連續(xù)三屆到華東師范大學(xué)和華南師范大學(xué)進(jìn)行高級(jí)研修，邀請(qǐng)魏書(shū)生、鄭杰等教育名家來(lái)?？抵v學(xué)，充分激發(fā)改革的熱情。

實(shí)施“三名”工程，打造領(lǐng)軍隊(duì)伍。與改革同步啟動(dòng)名師名校長(zhǎng)名班主任培養(yǎng)工程。遴選辦學(xué)思想、教育理念、改革創(chuàng)新能力與績(jī)效突出的校長(zhǎng)、教師、班主任作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，開(kāi)辦高級(jí)研修班，實(shí)行跟崗掛職，成立名師名校長(zhǎng)名班主任工作室，進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)、跟蹤培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)管理。

開(kāi)展校本研修，壯大改革力量。出臺(tái)《加強(qiáng)中小學(xué)教師校本研修工作的實(shí)施意見(jiàn)》，通過(guò)常規(guī)研修、專題研修、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，有針對(duì)性地、分門(mén)別類地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

培養(yǎng)年輕教師，鍛打改革的新銳力量?？h教育局出臺(tái)《?？悼h新上崗教師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，制定成長(zhǎng)規(guī)劃、壓實(shí)工作任務(wù)、實(shí)施“結(jié)對(duì)”幫扶、開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、搭建展示平臺(tái)、出臺(tái)激勵(lì)政策，形成新上崗教師專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。

轉(zhuǎn)變觀念推動(dòng)了改革，改革的成效推動(dòng)了觀念的進(jìn)一步解放，一大批優(yōu)秀的教師、班主任、校長(zhǎng)在參與改革中成長(zhǎng)成熟起來(lái)。

把課堂改革作為切入點(diǎn)，由點(diǎn)到面整體推進(jìn)

課堂是完成教育教學(xué)目標(biāo)的核心平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教育思想、辦學(xué)理念的核心渠道，也是教育改革的主陣地和突破口。

為慎重起見(jiàn)，2012年，我們選擇學(xué)校有愿望、教師有熱情的6所學(xué)校先行試點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，半年后在全縣推開(kāi)。推行中，始終堅(jiān)持務(wù)本求實(shí)的改革理念，致力于基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的因素，反對(duì)落實(shí)上的簡(jiǎn)單化、形式主義;始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題推動(dòng)改革做深、做細(xì)、做實(shí)。

一年一個(gè)主題，解決課改推進(jìn)中的共性問(wèn)題。對(duì)課堂教學(xué)改革中普遍存在的、反映強(qiáng)烈的、分歧較大的問(wèn)題，開(kāi)展專題研討，通過(guò)智慧的碰撞，找到解決的辦法、達(dá)成行動(dòng)的共識(shí)。截至目前，中小學(xué)所有學(xué)科已舉行了四輪專題研討。

建立協(xié)作區(qū)，解決小規(guī)模學(xué)校和小學(xué)科教師人數(shù)少、集體研討難的問(wèn)題。按照區(qū)域相近、強(qiáng)弱搭配的原則，在全縣成立四大教學(xué)協(xié)作區(qū)，設(shè)立大教研組，開(kāi)展以聯(lián)席會(huì)議、聯(lián)合考評(píng)、聯(lián)校教研為主要內(nèi)容的“三聯(lián)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了生本課堂學(xué)科、年級(jí)、區(qū)域“三個(gè)全覆蓋”。

開(kāi)展“訂單式”服務(wù)，解決薄弱學(xué)校課改中的個(gè)性問(wèn)題。全縣中小學(xué)分學(xué)科組建了核心研究團(tuán)隊(duì)，在開(kāi)展常態(tài)化微課題研究的同時(shí)，根據(jù)薄弱學(xué)校需求，送課例、送培訓(xùn)、送經(jīng)驗(yàn)上門(mén)，為基層薄弱學(xué)校解決疑難問(wèn)題，加速成長(zhǎng)了一批課改能手型教師，產(chǎn)出一批有價(jià)值的課改成果。

把立德樹(shù)人作為制高點(diǎn)，由單一發(fā)展到全面育人

生本課堂改革推行過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到：僅僅改革課堂是不全面的。學(xué)生不僅是課堂教學(xué)的主體，也是學(xué)校教育的主體。教育的核心要義是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。因而須以課堂延伸開(kāi)來(lái)，全員、全過(guò)程、全方位育人。

2013年，我們提出了生本教育“1+5”改革構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了由生本課堂向生本教育的拓展和提升。即“一個(gè)中心、五個(gè)模塊”?！耙粋€(gè)中心”是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，“五個(gè)模塊”是生本課堂、生本德育、生本活動(dòng)、生本服務(wù)、生本管理。五大模塊涵蓋了學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，在有機(jī)的融合貫通中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

生本課堂以“三學(xué)小組”為載體?！叭龑W(xué)”即“預(yù)學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)”;“小組”即學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)?！靶〗M”是基本的學(xué)習(xí)單元和中心，“預(yù)學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)”是課堂教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。它更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，推動(dòng)教學(xué)由“師本”向“生本”的根本轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生有效合作和展示。

生本德育以“體驗(yàn)式德育”為核心。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、切身參與，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

生本活動(dòng)旨在豐富學(xué)生生活、強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、陶冶學(xué)生情操。已經(jīng)從傳統(tǒng)的廣播體操、跑步、跳繩發(fā)展成為以特色大課間為主的常規(guī)性活動(dòng)，以重大節(jié)日展演、體育藝術(shù)節(jié)、學(xué)校開(kāi)放周為主的展示性活動(dòng)，以少年宮為陣地，以社團(tuán)、興趣小組活動(dòng)為主的特色性活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、唱歌等通適性活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)了皮影戲、根藝、民間傳統(tǒng)器樂(lè)等地方特色課程。

生本服務(wù)的宗旨是以生為本、愛(ài)心服務(wù)。已從最先保證有宿舍和床鋪、有廚房和餐廳、有開(kāi)水供應(yīng)、有洗衣設(shè)施、有廁所、有菜地等基本設(shè)施，創(chuàng)新發(fā)展為“管理精細(xì)化、流程規(guī)范化、服務(wù)人性化”的“農(nóng)村寄宿制學(xué)校家庭化服務(wù)管理模式”。通過(guò)全方位、立體化的服務(wù)，讓學(xué)生在校也能感受家庭般的溫暖。

生本管理旨讓學(xué)生在自主管理的實(shí)踐中完善自我，發(fā)掘潛能，全面發(fā)展。搭建了以學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)為載體的學(xué)校民主管理平臺(tái)，以班委會(huì)為主體的班級(jí)管理平臺(tái)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位的綜合管理平臺(tái)，讓學(xué)生在各項(xiàng)管理活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)七年的改革實(shí)踐，我們欣喜地看到，?？档膮^(qū)域教育生態(tài)、教育質(zhì)量呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、朝氣勃發(fā)的良好局面。學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，1000余人次在省市各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，多次獲得團(tuán)體獎(jiǎng)，學(xué)生的體質(zhì)抽測(cè)和中考體育成績(jī)居全市首位，小學(xué)、初中學(xué)生體質(zhì)健康合格率分別提高到96.6%和98.1%，上優(yōu)質(zhì)高中和大學(xué)名校比例逐年攀升。教師隊(duì)伍活力得到激發(fā)，329名教師成長(zhǎng)為市縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，160多名教師在省市教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，省市縣骨干教師達(dá)531名，23名教師入選“襄派教育家”培養(yǎng)對(duì)象，3名教師被評(píng)為湖北省特級(jí)教師。區(qū)域教育特色得到彰顯，生本課堂被省教育廳確立為重點(diǎn)研究課題。生本服務(wù)獲得省市“教育發(fā)展創(chuàng)新獎(jiǎng)”。生本活動(dòng)、生本德育、生本管理涌現(xiàn)出一大批特色做法和改革亮點(diǎn)。為發(fā)展奠基、為未來(lái)著墨，更加主動(dòng)地全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新發(fā)展理念，成為越來(lái)越多?？到逃说乃枷胱杂X(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。