教育應(yīng)從“灑掃應(yīng)對(duì)”開始

張基廣

聽一位教育同仁講過一件事：

一天早晨，他特意在一所小學(xué)門口觀察學(xué)生上學(xué)，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)時(shí)段內(nèi)，有46位學(xué)生由家長(zhǎng)送到校門口，其中只有3名同學(xué)是自己背書包;3名同學(xué)接過家長(zhǎng)背的書包時(shí)能說聲“謝謝”;2名同學(xué)跟送他上學(xué)的家長(zhǎng)說聲“再見”。而其他的同學(xué)都是由家長(zhǎng)背著書包送到校門口，從家長(zhǎng)手中接過書包后一聲不吭地?fù)P長(zhǎng)而去……

這位教育同仁很感慨：如果學(xué)校的教育只剩下考試分?jǐn)?shù)，那還稱得上教育嗎？如果一個(gè)孩子連最基本的生活常識(shí)和處世禮節(jié)都不會(huì)，他能成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的人呢？

這位教育同仁所看到的這一幕絕非個(gè)案，在很多中小學(xué)、幼兒園的門口，這些場(chǎng)景不斷地重演。在技術(shù)日益進(jìn)步，教育教學(xué)方法、手段日益現(xiàn)代化的今天，學(xué)校和家庭到底如何“立德樹人”，如何培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，的確需要我們不斷再思考。

《論語子張》曰：“子夏之門人小子，當(dāng)灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退?！敝祆洹洞髮W(xué)章句序》曰：“人生八歲，則自王公之下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃應(yīng)對(duì)之節(jié)，禮樂射御書數(shù)之文?！边@是古代的童子教育內(nèi)容，“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退”的教育，即灑水掃地這些日常家務(wù)的勞動(dòng)教育和待人接物的處世教育，放在今天依然有極其重要的教育價(jià)值。

近幾天，我一直在思考，如何在學(xué)生中做好日常家務(wù)的勞動(dòng)教育和待人接物的處世教育，因此，我草擬了《湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一天必做十件事》：早上自己聽鬧鐘起床，自己穿戴好衣物和紅領(lǐng)巾;整理好自己的床鋪和房間，自己洗漱好;自己背書包上學(xué);與送你上學(xué)的長(zhǎng)輩說再見;向校門口值日的老師和同學(xué)問好;下午放學(xué)，向接你放學(xué)的長(zhǎng)輩問好;放學(xué)進(jìn)家門向家人問好，如家中有客人，向客人問好;吃完晚飯和家人一起收拾餐桌、餐具和地面;集中注意力自覺做好家庭作業(yè);睡覺前清理好書包和第二天穿的衣物，設(shè)置好起床的鬧鐘。

“一屋不掃，何以掃天下！”教育真的應(yīng)該從“灑掃應(yīng)對(duì)”開始。

我又想起來多年前一樁種菜的故事。

幾年前，學(xué)校特地把校園圍墻邊的一塊空地開辟出來，圍成30塊小菜地，每塊五六平方米，讓高年級(jí)與低年級(jí)班級(jí)之間結(jié)對(duì)子，全校60個(gè)班級(jí)都能參與種菜，讓孩子們體驗(yàn)一下種菜的意義。

班主任會(huì)開過之后，很多老師非常感興趣，馬上組織帶領(lǐng)學(xué)生來到自己的“責(zé)任田”躍躍欲試，有的班主任老師特地請(qǐng)來家長(zhǎng)協(xié)助種菜。一時(shí)間，學(xué)校菜地成了校園最熱鬧的地方，大家都忙得不亦樂乎，一到下課就有人看菜、澆水，簡(jiǎn)直成了校園的又一道風(fēng)景線。

不過，在這個(gè)過程中，也有些讓人不太如意的地方：有的班級(jí)怕麻煩，為圖方便，就干脆請(qǐng)會(huì)種菜的家長(zhǎng)一種了事;有的高年級(jí)班級(jí)嫌帶著低年級(jí)的同學(xué)種會(huì)耽誤時(shí)間，就自己三下兩下種完了;有的班級(jí)把菜種下去想一勞永逸，不再派人管理、打理，幾天就枯死了……

于是，我們又召開了班主任會(huì)議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手種菜的細(xì)節(jié)要求：一定要讓孩子經(jīng)歷選種、松土、栽種、澆水、管理、收獲的全過程，真正體驗(yàn)蔬菜種植的味道和樂趣;一定要讓高年級(jí)和低年級(jí)班級(jí)手拉手，在此過程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)合作。

在種菜中蘊(yùn)含著許許多多的教育元素，譬如培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，譬如提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、交往能力，等等。

校園真的不僅僅是教書和讀書，校園更不僅僅是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。種菜既是勞動(dòng)也是教育！