信息化教學(xué)在高職思政理論課應(yīng)用之必要性探析

王飛

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時代中信息技術(shù)和自媒體的發(fā)展，已經(jīng)逐漸滲透到人們工作生活的各領(lǐng)域中，但信息技術(shù)對人們帶來便利的同時，其強大的即時性、便攜性及虛擬性，也為人們的思想觀念帶來極大沖擊。高職院校中的思想政治理論課程承擔著現(xiàn)代大學(xué)生的精神成長及發(fā)展，并對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的意義，是落實立德樹人目標的重要載體。因此，本文就信息化教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用的必要性，進行了深入全面的分析，從中體現(xiàn)出信息化教學(xué)手段在教育領(lǐng)域中的重要價值。

【關(guān)鍵詞】信息化；思想政治；高職

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?/p>

“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，……。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！绷?xí)總書記的講話既高屋建瓴，又接地氣，切中了時代的脈搏，為進一步加強高校思想政治工作指明了方向。思想政治理論課是高職對大學(xué)生進行思想政治教育的主要渠道，是落實立德樹人目標的重要載體。推動高校思想政治理論課同信息技術(shù)高度融合，實現(xiàn)高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革創(chuàng)新，是增強高校思想政治理論課教學(xué)的實效性、時代感和吸引力的關(guān)鍵所在。

一、信息化教學(xué)涵義及改革意義

在新媒體時代，什么是信息化教學(xué)？所謂信息化教學(xué)，就是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教學(xué)理念的新型教學(xué)方式。信息化教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)中的有效手段，對高職思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要的提升作用，也有利于推動高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化水平。在當前網(wǎng)絡(luò)時代，社會文化逐漸呈現(xiàn)出多樣性特點，對現(xiàn)代大學(xué)生的價值觀以及思想政治觀造成了較大影響，而高職思想政治理論課程，則是樹立大學(xué)生正確價值觀、人生觀、世界觀的重要有效途徑，思政理論課教育在高職始終占據(jù)重要地位，能有效幫助大學(xué)生把控準確的政治方向，促進他們?nèi)姘l(fā)展。思想政治理論課程的教學(xué)模式革改革也是提高其教學(xué)實效性的關(guān)鍵所在。當今隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸被廣法應(yīng)用到高職各專業(yè)教學(xué)當中，將傳統(tǒng)板書和多媒體結(jié)合的教學(xué)手段方式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代智能化教學(xué)，將教材中理論化的知識用更為具體的、生動的、接地氣能溝通的形式加以展現(xiàn)，并通過圖像、音頻等方式來強化學(xué)生的理解能力及思考力和參與度，使教學(xué)內(nèi)容更為生動形象、教學(xué)方法更為豐富、教學(xué)課堂更為活躍，充分促進了高職思想政治理論課程的革新。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革的必要性

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）指出，大力推進多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在2012年9月全國教育信息化工作電視電話會議的講話中強調(diào)指出：“教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應(yīng)信息化時代的特征。在教育大國向教育強國邁進的過程中，加快教育信息化既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務(wù)?！?/p>

（一）高職思政理論課的學(xué)科內(nèi)容需要信息化教學(xué)手段的介入

高職的思想政治理論課主要包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程，是高校對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。每門課程都具有很強的科學(xué)性、政治性和思想性等特點，這些特點決定了教師要上好高校思想政治理論課是不容易的，而使思想政治理論課在大學(xué)生中真正入耳、入腦、入心則更是不易。95后大學(xué)生個性強烈，思想活躍，關(guān)心社會時事熱點但對傳統(tǒng)一、高校思想政治理論課教學(xué)缺乏興趣，甚至排斥。隨著新媒體迅速發(fā)展，當代大學(xué)生普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機，他們獲取信息的能力強，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化媒體很感興趣，這就使高職思想政治理論課教師在教學(xué)中應(yīng)用移動信息化教學(xué)具有了可行性。在新媒體環(huán)境下，要達到提高思想政治理論課課堂教學(xué)的吸引力和感染力，增強高校思想政治理論課教學(xué)的實效性之目標，就必須積極地開展和持續(xù)推進高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新應(yīng)用信息化教學(xué)手段的可行性。

（二）提高學(xué)生對思想政治理論課的興趣

大學(xué)生作為高校思政理論課教學(xué)的主體對象，他們對該課程的興趣、主觀能動性發(fā)揮情況，直接影響著思政理論課程的教學(xué)效果及教學(xué)任務(wù)的完成。在原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思政教師通常都是運用教材、板書、PPT等開展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然具有一定的積極作用，但卻存在著較大的局限性，主要是因為高職思想政治理論課程有許多理論化的概念，容易讓學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，逐漸對其失去興趣。同時由于高職思政理論課程教學(xué)內(nèi)容綜合性較強，涵蓋的知識領(lǐng)域較廣，具有極大的實用價值，雖然有很多歷史及現(xiàn)代的文獻與資料，但是由于技術(shù)有限，教師并不能充分利用這些有效的教學(xué)資源，無法用更為直觀生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致教師目前仍然習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)。而信息化教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺以及學(xué)生主觀意識，能將原本教材中的文字知識儲存在相關(guān)軟件中，進行共享、傳輸、并能編輯文字，加入聲音、圖片等，制作出綜合性的課件或是視頻，不僅在課堂還可以在線下課堂內(nèi)容延展到學(xué)生當中，能有效將多種教學(xué)方法整合到一起，使教學(xué)說服力更強、更具感染性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）革新教師觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)模式

隨著高職新課改的深入發(fā)展，思政教師的角色發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教師不僅是知識的傳授者，更是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者、學(xué)生正確思想的引導(dǎo)者以及教學(xué)活動的組織者，是思想理論課程教學(xué)體系的構(gòu)建者。教師這樣的轉(zhuǎn)變對教學(xué)具體實施過程中也提出了全新的要求，也要做出適當性的調(diào)整，應(yīng)從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向引導(dǎo)性教學(xué)轉(zhuǎn)變，逐漸將課堂教給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)全程都有學(xué)生的積極參與，有師生共同完成教學(xué)任務(wù)。信息化教學(xué)中的輸入輸出方法的多變性，能有效增強師生課堂的互動，不僅能讓學(xué)生掌握基本的理論知識，還能得到充分的鍛煉，讓其大腦、口手共同協(xié)作，調(diào)動身體各個感官。教師可以基于信息技術(shù)，創(chuàng)建情景教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到問題特定的場景中，拓展學(xué)生知識、加深學(xué)生記憶，并在特定的情景下上，進行角色互換、人物模擬等課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，能夠增進師生之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生主觀能動性，形成相互協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的教學(xué)目標，從而提高了學(xué)生們的成績水平及學(xué)習(xí)效率。

（四）增強思想政治理論課程的實效性

只有提升高職思想政治理論課程實效性，才能真正體現(xiàn)出其教育的積極作用，新課改實施后，思政理論課程的教學(xué)內(nèi)容得到有效拓展，教學(xué)信息更多，但上課時間卻相對于原來有所減少，為教師帶來極大的挑戰(zhàn)，教學(xué)任務(wù)更為艱巨。過去思政教學(xué)都是通過板書和PPT結(jié)合的形式，目前已不能及時滿足新課改的基本要求。但將信息化手段應(yīng)用到其中，教師可以依據(jù)自身的實際需要直接將網(wǎng)上成熟的視頻或是圖文等教學(xué)材料導(dǎo)入到教學(xué)課件中，并且能隨便調(diào)整順序，自由組合，教師還可以隨時隨地上網(wǎng)查找想要了解的信息，及時掌握最新國家政治動態(tài)，節(jié)省了工作時間，提高了工作效率。

此外，信息化教學(xué)能夠?qū)⒄n本知識變得更加形象化、具象化，是教學(xué)充滿樂趣，讓學(xué)生原本難以理解的概念變得通俗易懂，能將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，分別用不同形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，會讓學(xué)生主動將已學(xué)知識與新知識聯(lián)系在一起，完善自身的知識體系與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而增強記憶力，提高教學(xué)實效性。信息化教學(xué)手段中的多媒體教學(xué)，能夠通過投影設(shè)備將色彩艷麗、美妙旋律相互結(jié)合的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，將德育教學(xué)中無法直觀表達的內(nèi)容用這樣的方式體現(xiàn)，用情帶情、以情催情，進一步強化思政教育的感染力，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生樹立健康陽光的心態(tài)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美育教學(xué)服務(wù)，從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

現(xiàn)代信息化技術(shù)對高校思想政治理論課程的教學(xué)革新具有重要推動作用，但信息化教學(xué)手段所具有的優(yōu)勢，想要充分將其發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于教師如何正確有效的應(yīng)用。因此，思政教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實際情況及教學(xué)切實需求，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、合理應(yīng)用信息教學(xué)手段，才能最大化發(fā)揮出信息化教學(xué)手段的積極能效，才能真正促進高校思想政治理論課程教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展

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