公益服務(wù)類社團在高校違紀(jì)學(xué)生德育矯正功能和實現(xiàn)途徑研究

潘建榮

【摘 要】大學(xué)生在校期間的違紀(jì)處理是學(xué)生工作部門工作的重要組成部分和難點。學(xué)生違紀(jì)發(fā)生類別和情形多種多樣，大體上可分為學(xué)風(fēng)違紀(jì)如遲到、曠課和考試作弊；公寓違紀(jì)，如宿舍內(nèi)使用大功率電器和抽煙，晚歸不歸；治安類違紀(jì)：尋釁滋事和打架斗毆。每一起違紀(jì)事件的發(fā)生從內(nèi)因上來講，都是源于學(xué)生思想道德理念的錯位；從外因上來說，學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)校內(nèi)外社會中的負(fù)面因素以及學(xué)校德育工作可能存在的失位和不到位都有可能導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生對學(xué)校正常的教育教學(xué)以至于安全穩(wěn)定帶來負(fù)面影響，同時也影響違紀(jì)學(xué)生成長為一名合格的大學(xué)生。因此，如何預(yù)防和減少大學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生一直是高校學(xué)生德育工作的一個重點和難點。廣大高校都在違紀(jì)預(yù)防和德育矯正方面進行了各自的探索和研究，指定了各自符合校情的制度。而本文正是以筆者所在工作單位浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院的學(xué)生違紀(jì)德育矯正工作為例來探討高校違紀(jì)學(xué)生德育矯正的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】公益服務(wù)類社團；違紀(jì)學(xué)生；德育矯正

一、高校違紀(jì)學(xué)生德育矯正工作引進公益服務(wù)類社團的現(xiàn)實背景

目前高校預(yù)防和處理學(xué)生違紀(jì)事件的常規(guī)方法有兩種，一是事先的宣傳教育包括入學(xué)教育、校紀(jì)校規(guī)教育和日常班會團會，評獎評優(yōu)的引導(dǎo)和規(guī)制；二是事后的紀(jì)律處分，包括學(xué)工老師的談話教育、勒令學(xué)生作書面自我檢討和下達正式處分并通知家長等等。紀(jì)律處分本身是作為教育管理技術(shù)的一種存在方式，具有技術(shù)管理不可消除的弊端。紀(jì)律處分是綜合教育管理的一種方式，而且是一種必須謹(jǐn)慎介入教育過程的方式。學(xué)生工作部門都是傾向懲前毖后治病救人，一般是在對學(xué)生進行了長期觀察和教育后無效后，而采取的措施。紀(jì)律處分從來都不是目的，也不是高校學(xué)生工作的主要方式，學(xué)生違紀(jì)后學(xué)工線除了對學(xué)生行為進行對應(yīng)的紀(jì)律處分，最關(guān)鍵的還是與紀(jì)律處分幾乎同時進行的談心談話教育，通過談心談話學(xué)工人員找到學(xué)生行為的動機、原因和關(guān)節(jié)點，找到“發(fā)病”源頭進行綜合治理和教育。與此同時，高校還有一種處分救濟制度即紀(jì)律處分撤銷制度。這項制度一般規(guī)定學(xué)生自處分之日起到一定的期限內(nèi)即考察期，學(xué)生不再重犯之前的問題并且各方面遵守都遵守校級校規(guī)，即可申請撤銷處分，同時還增加了特殊款項即學(xué)生在考察期內(nèi)能在學(xué)業(yè)、競賽或公益服務(wù)方面取得突出成績可以提前申請撤銷處分。然而，不管是違紀(jì)處理中，學(xué)工人員的談心談話還是處分撤銷制度的引導(dǎo)方向都有其存在的時間限度和適用對象。首先，談心談話如果能使學(xué)生從心底認(rèn)識到自己的錯誤并真心悔過，也不能排除事后隨著時間的流逝，受處分學(xué)生漸漸淡忘老師的教誨和學(xué)校的紀(jì)律約束，加之本身意志力沒有經(jīng)過特別訓(xùn)練還是處于薄弱狀態(tài)，在受到所處的環(huán)境中時而涌現(xiàn)的負(fù)面因素的刺激后再次違紀(jì)；此外，現(xiàn)實中高職類院校的學(xué)生群體較多存在的自律意識差、自我教育和自我管理能力低，學(xué)生群體整體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性偏低使得相當(dāng)部分的學(xué)生無法利用好救濟制度中提前撤銷處分條款。鑒于此，進一步鞏固談心談話和學(xué)生自我檢討后的德育效果，急需要在考察期內(nèi)進一步介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。為此，浙江橫店影視經(jīng)濟學(xué)院探索出了“青年志愿者工作隊”的德育矯正工作模式。

二、“青年志愿者工作隊”簡介和相關(guān)理論源頭

（一）工作隊簡介

影視經(jīng)濟學(xué)院“青年志愿者工作隊”是半開放的社團組織，既具有社團的自發(fā)性、興趣性，也具有作為服務(wù)他人的公益性。目前該組織擁有社員243人，主要成員包括學(xué)生會干部，但更大多數(shù)的是之前受過違紀(jì)處分的學(xué)生。學(xué)生可以自由選擇加入或不加入，依據(jù)學(xué)生處分撤銷制度規(guī)定，學(xué)生根據(jù)受處分級別參與時長不同的公益服務(wù)時間是撤銷處分的必要條件。學(xué)生可以自發(fā)尋找公益服務(wù)項目去做規(guī)定時長的公益服務(wù)，也可以選擇加入到工作隊，參與工作隊所提供的公益服務(wù)項目從而撤銷處分。該工作隊成立的初衷是為受處分的學(xué)生提供更多更直接的公益服務(wù)項目訊息，通過朋輩——學(xué)生干部的引領(lǐng)從而保證保質(zhì)保量得完成公益服務(wù)項目，從而促使違紀(jì)學(xué)生在積極從事社會工作，在服務(wù)集體、服務(wù)他人的過程中實現(xiàn)認(rèn)知的改變和進一步社會化的功能；完成申請撤銷處分的時間之后，學(xué)生可以選擇退出工作隊也可以選擇繼續(xù)留在工作隊參與各項公益服務(wù)項目，享受素質(zhì)拓展加分待遇。

（二）工作隊所具有的德育矯正功能的理論支持

1、德育的“社會交往論”

學(xué)生的思想品德是在積極的活動和交往過程中逐步形成、發(fā)展起來和表現(xiàn)出來的，并接受社會檢驗。形成一定品德的目的，也是為了更好地適應(yīng)和參與社會新生活的創(chuàng)造。因此，沒有社會交往，就沒有社會道德。社團可以為違紀(jì)學(xué)生提供一個社會交往場域，在公益服務(wù)活動中實現(xiàn)再社會化。

2、隱形德育課程

美國教育家菲利普.W.杰克遜，在1968年的專著《班級生活》中指出：學(xué)校生活中的群體、表揚與權(quán)威這三個特征對學(xué)生有著無形的影響與支配作用，形成隱形課程。公益類活動內(nèi)隱著利他性價值取向，有利于學(xué)生養(yǎng)成自律意識和集體意識。

3、國家有關(guān)思想政治教育指導(dǎo)文件

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）中指出“依托班級、社團等組織形式，開展大學(xué)生思想政治教育”為矯正操行存在問題的學(xué)生提供了指導(dǎo)思路。

三、“青年志愿者工作隊”德育矯正工作中的存在的問題

（一）志愿者工作隊中優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)不足

朋輩群體是個人成長過程中的重要的環(huán)境因素和載體?！皩⑴筝吔逃敫咝５掠I(lǐng)域，基于朋輩之間相似的心理特點和思維方式，將其轉(zhuǎn)化為德育工作的優(yōu)勢，通過情感陶冶、活動體驗、榜樣示范等形式，潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為等因素，不僅有利于大學(xué)生提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，也有利于提高高校德育的實效性，是新時期高校德育的途徑和手段的延伸和創(chuàng)新?！?i 而在參與工作隊日常組織的志愿服務(wù)的人員中，學(xué)生會干部、黨員學(xué)生參與的比例不高，而且他們基本上只負(fù)責(zé)活動召集、組織和考核，實際參與志愿服務(wù)任務(wù)的情況并不多，不能發(fā)揮好優(yōu)秀學(xué)生和朋輩的示范帶頭作用。

（二）志愿工作隊日常活動組織形式不夠豐富

志愿者工作隊活動開展模式，基本上是學(xué)校賦命——工作隊發(fā)放志愿者召集通知——違紀(jì)學(xué)生自愿報名——志愿者按照規(guī)定好的時間到達指定地點參加志愿服務(wù)。志愿者工作隊接收的服務(wù)項目主要來自于學(xué)校內(nèi)部管理機構(gòu)的項目，例如實訓(xùn)室衛(wèi)生打掃；某個學(xué)生活動的志愿觀眾；甚至是勵志影片的觀眾等等，雖然時而也能接到社會化項目例如橫店馬拉松比賽志愿者；歌山鎮(zhèn)垂釣大會志愿者等等。但是，志愿服務(wù)項目的形式總體還比較單一，某些觀看活動的效果不佳。

（三）志愿者工作隊的日常活動宣傳報道不足

志愿者工作隊的活動開展出發(fā)點雖然主要是為違紀(jì)學(xué)生提供一個自我救濟和德育矯正的途徑，但他們的公益服務(wù)活動也是需要得到認(rèn)可和激勵的，在被他人的關(guān)注和認(rèn)可中，不斷鞏固“為人民服務(wù)”的社會價值觀，有利于去除“自我中心”取向。因此，及時對志愿者工作隊的公益服務(wù)進行宣傳報道，對他們在活動中的優(yōu)秀表現(xiàn)進行宣傳報道，有利于違紀(jì)學(xué)生社會價值感的實現(xiàn)。但就目前的現(xiàn)狀而言，工作隊的志愿服務(wù)的組織和開展某種程度上陷入了，組織者為了“幫助消除處分而組織公益服務(wù)“，參與者則是“為了消除處分而參與公益服務(wù)”的功利怪圈。志愿服務(wù)隊的實際服務(wù)活動上宣傳報道的基本上為零。

四、“青年志愿者工作隊”提升社團矯正功效的優(yōu)化路徑

（一）設(shè)置服務(wù)項目黨員學(xué)生或?qū)W生干部的參與比例

黨員學(xué)生或?qū)W生干部總體上講是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表。在志愿者工作隊隊員和志愿活動參與主體為違紀(jì)學(xué)生的情形下，有必要按照1：3或以上的配比招募或安排一定的學(xué)生干部或黨員學(xué)生一起參與到工作隊的日常公益服務(wù)中去，優(yōu)化服務(wù)隊的朋輩結(jié)構(gòu)。

（二）進一步開拓校內(nèi)外公益服務(wù)項目和形式

首先，校內(nèi)各部門可以結(jié)合工作實際需要，結(jié)合學(xué)院學(xué)生專業(yè)特長，在辦公室文檔整理、excel表格數(shù)據(jù)匯總、宣傳文檔的海報設(shè)計等工作任務(wù)方面有針對性面向志愿服務(wù)隊設(shè)置一些項目，吸引服務(wù)隊隊員參與進來；其次，學(xué)工部門還可以主動對接校外社會志愿者組織，引進一些安全性能高、社會意義較大、符合學(xué)生參與特點的公益項目，為學(xué)生走出學(xué)校，在參與社會服務(wù)中了解社會，改造自我提供更多的機會。

（三）擴大對志愿者服務(wù)隊的報到宣傳

首先，學(xué)校及學(xué)院的宣傳部門及宣傳機器要加強對志愿者服務(wù)隊的日?；顒拥年P(guān)注宣傳力度，為這群在為學(xué)校為他人服務(wù)中改造自我的同學(xué)點贊，在校園內(nèi)外制造輿論氣氛，引導(dǎo)師生對這群同學(xué)的關(guān)心關(guān)注和關(guān)愛；其次，志愿者工作隊作為一個社團組織，也可以內(nèi)設(shè)宣傳部門專門為工作隊的日常活動開展對外宣傳，展示隊員們參與公益活動的風(fēng)采和在活動中得到成長和感悟，從而提升工作隊的影響力和隊員們參與社會服務(wù)的自豪感與價值感。

注釋：

i 宋玲.朋輩教育在我國高校德育中的運用研究[D].上海交通大學(xué)，2011年.