小學美術課堂創(chuàng)意教學策略探究

摘?要：新時代，國家的發(fā)展需要的是全面的人才，教育也在順應時代的發(fā)展需求，不斷變革，探究新時代的教育教學理念。當前，我國的教育教學體系也逐漸變革傳統(tǒng)的課堂教學方式，在小學美術教育教學過程中融入創(chuàng)意教學，創(chuàng)意教學不僅可以提升學生的審美，還能讓學生在學習的過程中掌握初步的藝術鑒賞能力。在德智體美全面發(fā)展的實施下，美術已然成了小學教育階段的一門重要課程，教學成效直接影響著學生的綜合素質。小學美術老師在教學過程中，怎樣應用創(chuàng)意教學策略，以提升教學成效，成為當前需要重點研究的問題。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)意教學;策略;研究

隨著素質教育理念的推行以及新課程改革的大力推進，小學教育者的教學理念和思維方式需要與時俱進，不斷吸納新知識、新方法，其中創(chuàng)意教學作為重點之一，其在美術教學的過程中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤其重要。在藝術門類里，美術是不可忽略的一部分，它對于學生的欣賞能力的提升有非常大的影響。當前，我國的教育教學體系也逐漸變革傳統(tǒng)的課堂教學方式，在小學美術教育教學過程中融入創(chuàng)意教學，創(chuàng)意教學不僅可以提升學生的審美，還能讓學生在學習的過程中掌握初步的藝術鑒賞能力。在德智體美全面發(fā)展的實施下，美術已然成了小學教育階段的一門重要課程，教學成效直接影響著學生的綜合素質。小學美術老師在教學過程中，怎樣應用創(chuàng)意教學策略，以提升教學成效，成為當前需要重點研究的問題。

一、

目前在小學美術課堂教學中存在的不足

（一） 傳統(tǒng)的教學方法仍然存在

在小學的藝術課堂教學中，大量教師仍然將教學內(nèi)容灌輸給學生，而不是讓他們學習思考和獲取知識。小學生獨立思考的能力本質上是不成熟的。如果教師沒有正確引導他們，他們很容易受到老師灌輸?shù)闹R的限制。那藝術的教學價值就無法實現(xiàn)。

（二） 忽略美術學科的教學

中國的應試教育歷史悠久，今天，有許多教師無法及時改變教學觀念。他們認為藝術學科并不重要，因此忽視了學科的教學工作。目前，在小學美術課上，一些教師自由地讓學生放松，不能正確引導學生學習藝術知識，甚至對在美術課上完成其他科目的學生視而不見，使藝術課堂教學不能發(fā)揮其實際作用。

（三） 美術老師的教學態(tài)度有問題

老師是學生上路的指南。如果教師自己的教學態(tài)度有問題，那么學生的教學效果將不可避免地受到影響。從目前的角度來看，許多教師對小學的藝術教學并不十分正確。這部分藝術老師認為，藝術和語言的重要性非常小。這部分藝術教師沒有意識到藝術教學的真正意義和價值，嚴重影響了藝術教學的最終效果。

二、

小學美術課堂創(chuàng)意教學策略

（一） 尊重學生的個性特征，開展因材施教

由于小學生是一個特殊群體，他們尚未形成融入社會的基本意識。因此，人格比較突出。但是，作為傳統(tǒng)的教學方法，我們不能抑制學生個性的發(fā)展。因此，我們應該采取同樣的政策。教學方法。由于每個學生的個性特征和學習能力差異很大，如果我們使用相同的教學內(nèi)容，就很難滿足學生個性化教學的需要。因此，教師應根據(jù)學生的差異進行分類并使用每種教學策略響應學生的知識需求，讓學生看到更豐富的藝術世界，感受豐富多彩的藝術教學。

（二） 創(chuàng)建富有想象空間的教學氛圍

小學藝術教學需要激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，這種教學方法需要一種非常輕松愉快的學習氛圍。因此，在創(chuàng)造性教學中，需要重新定義教師的地位。在藝術創(chuàng)作教學中，教師需要充分發(fā)揮領導者的身份，根據(jù)不同的教學內(nèi)容發(fā)揮不同的作用，通過改變教師的角色來創(chuàng)造不同的角色。要求學生在學習過程中提出問題和不同意見，積極認同學生的價值觀，并為學生提供自我思考的教學時間。學生可以在教學過程中得到展示和肯定，鼓勵學生講述自己的想法和創(chuàng)作方法。

（三） 融入先進的美術教學思想

由于傳統(tǒng)的教育教學方法適用于小學美術課，整個課堂教學不會有任何亮點。只有教師自己單獨教學，學生才被動地接受教師傳授的知識。它并沒有真正考慮到教師與學生互動的時間。因此，我們必須要求我們的藝術教師在教授藝術時糾正他們對藝術課程的看法，并不斷引導學生獨立思考。在運動自由的同時，思想和情感也可以升華，從而達到獨立學習知識的目的。

（四） 適當融入多媒體教學

隨著時代的不斷發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)走到了盡頭，計算機技術也在不斷更新和發(fā)展。多媒體在教學中也表現(xiàn)出相應的優(yōu)勢，尤其是小學美術教學。在傳統(tǒng)藝術課堂教學中，雖然有一定的文字和圖片，但現(xiàn)階段小學生仍然不夠，所以在小學美術教學中使用多媒體可以激活教材中的枯燥知識。豐富學生的精神層面，為學生帶來新奇的體驗。例如，在準備課程的過程中，教師可以對教學內(nèi)容進行全面分析，同時根據(jù)教學目標搜索一些有用的網(wǎng)絡資源，并制作相應的課件，使視頻也被納入課件。圖片和音樂等材料，對于學生來說，在這種新鮮的課件的影響下，也可以產(chǎn)生積極探索的欲望，使他們能夠積極地學習藝術知識。在長期的發(fā)展過程中，藝術也發(fā)展成為一種視覺藝術。當人們進行藝術欣賞和創(chuàng)作時，他們也依靠視覺來實現(xiàn)。因此，通過引入多媒體，可以提高學生的學習效果，特別是在多媒體的影響下，可以促進學生掌握相關知識，對藝術產(chǎn)生更深刻的印象。對于教師而言，在多媒體課件的影響下，他們自己的教學壓力逐漸減小，可以與學生有效溝通，有助于學生實現(xiàn)自我價值，提高教學效果。

（五） 開展課外活動教學

繪畫不僅在課堂上完成，課外活動也是創(chuàng)作的源泉。教師應安排多元化的活動。學生選擇自己的課外活動。他們選擇的活動往往能激發(fā)他們創(chuàng)作適合自己類型的藝術。

總之，在小學階段的美術創(chuàng)意教學中教師可以通過開展不同的教學策略及創(chuàng)建教學氛圍，同時融入現(xiàn)代化教學設備教學，以彌補教材的不足，提升學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠在美術創(chuàng)意教學中取得成效。

參考文獻：

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[2]李曼輝.小學美術課堂創(chuàng)意教學策略研究[J].中國校外教育，2016（3）：70.

[3]劉瑩.小學美術課堂創(chuàng)意教學研究[J].新校園：上旬刊，2014（3）：169.

作者簡介：

薩日娜，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，呼和浩特市武川縣民族小學。