中職學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)初探

劉芳

摘?要：對于中職學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)而言，本身學(xué)時安排較少，學(xué)生基礎(chǔ)功底參差不齊，加上新課標的實施對舞蹈課教學(xué)提出了新的要求，中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教師面臨較大的教學(xué)壓力，如何采取更加高效多元化的教學(xué)模式，提升一體化教學(xué)效率和質(zhì)量，成為當前擺在教學(xué)工作者面前的一項重要研究課題。本文在分析中職學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，注重探討了一體化教學(xué)具體對策。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)前教育;舞蹈課;一體化;對策;素材

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)主要是為了培養(yǎng)能夠勝任幼兒教育工作的教師而開設(shè)的專業(yè)課程，當下隨著素質(zhì)教育改革進程加快推進，中職學(xué)前教育舞蹈課教學(xué)任務(wù)量不斷增大，教師不僅需要提前進行備課，還要充分掌握每名學(xué)生的實際情況，提高課堂教學(xué)有效性，并注重課外活動延伸，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自信心和持續(xù)熱情，進而提升學(xué)生舞蹈核心素養(yǎng)，更好地為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。加強中職學(xué)前教育舞蹈課中一體化教學(xué)模式探究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、

中職學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)應(yīng)用意義

中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目標為以學(xué)生為中心，為促進學(xué)生全面發(fā)展，打造更具針對性的多元化教學(xué)體系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)造性，更好地成長為復(fù)合型幼教人才。作為中職院校學(xué)前教育專業(yè)課程的重要組成部分，舞蹈課是一門既注重技術(shù)又注重藝術(shù)的課程體系，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在理論和實踐脫節(jié)的情況，影響教學(xué)成效。通過開展一體化教學(xué)，將理論與實踐全面結(jié)合起來，有助于更好地幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能進行理解、吸收和轉(zhuǎn)化應(yīng)用，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，促進舞蹈素養(yǎng)不斷提升。

二、

中職學(xué)前教育舞蹈課中一體化教學(xué)對策探析

（一） 做好授課前各項準備工作，提升課堂教學(xué)有效性

學(xué)前教育舞蹈課，是一門專業(yè)性比較強的課程，涉及內(nèi)容比較多，且要求比較高，主要教學(xué)內(nèi)容圍繞幼兒舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)編以及日常教學(xué)來開展。大部分學(xué)生往往沒有舞蹈方面的基礎(chǔ)功底，所以想要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要廣大教師提前進行各項準備，做好備課功夫，才能做到有的放矢、事半功倍。一方面教師需要提前對教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容等進行分析研究，掌握不同階段的教學(xué)要求，了解學(xué)生的具體情況，對提供的教學(xué)素材等進行深入分析，確定具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并精心編織相關(guān)的教案。教師要提高對舞蹈課教學(xué)的自信心，熟練掌握每節(jié)課應(yīng)當講述的內(nèi)容，圍繞教材充分利用里面的資源，并做到活學(xué)活用，提高教學(xué)資源綜合使用與駕馭能力。另一方面教師要善于從激發(fā)學(xué)生的興趣入手開展教學(xué)。教師要充分認識到中職院校學(xué)生的現(xiàn)實情況，在課堂內(nèi)容安排方面要善于挖掘?qū)W生的興趣，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，通過圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲互動、角色扮演等方法，讓學(xué)生愛上舞蹈，從中體驗到所學(xué)的樂趣，才能更好地加以創(chuàng)造。比如在開展東北秧歌課堂教學(xué)時教師可以提前安排一些有關(guān)節(jié)奏的小游戲，讓學(xué)生提前進行創(chuàng)編，還可以圍繞教學(xué)主題讓學(xué)生提前搜集相關(guān)的手絹花等素材，從而運用自己準備的資源在課堂上分享。這樣有助于更好地促進師生互動，在樂學(xué)氛圍中收獲更多的知識，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解和消化能力，更好地引導(dǎo)其深度應(yīng)用。

（二） 全面利用課堂教學(xué)和課外活動，提升深度融合水平

一方面要充分利用好短暫的課堂課時。在進行舞蹈教學(xué)時由于課時安排時間有限，所以教師為了提高教學(xué)效率和效果，迅速引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以在圍繞教學(xué)目標，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的前提下進行綜合整合。比如借助多媒體或者創(chuàng)設(shè)情境的方法，在授課前播放一些吸納過關(guān)的音樂或者視頻，提高學(xué)生帶入感，或者通過引入一些視頻、圖片，給予學(xué)生視覺上的沖擊，配合音樂增強感知，構(gòu)建系統(tǒng)的認知架構(gòu)，通過集思廣益，提前準備與課堂教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)道具，從而更好地激發(fā)學(xué)生能動性，提高參與教學(xué)互動的熱情，更好地促進教學(xué)活動有序高效開展。另一方面要注重課外活動的延伸。教師可以圍繞課堂主要內(nèi)容精心安排課后訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動利用課外時間，走出課堂，聯(lián)系生活，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，探究大自然的變化，學(xué)習(xí)更多的韻律，在感受藝術(shù)和生活氣息的過程中愉悅身心，提升學(xué)習(xí)潛能。

（三） 探索課內(nèi)外小組訓(xùn)練教學(xué)模式，注重教學(xué)素材積累與整合，并開展多元化教學(xué)評價

一方面教師要以身作則，發(fā)揮好帶動作用，通過開展課內(nèi)外分組訓(xùn)練等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的團隊意識，更深入地把握教學(xué)內(nèi)容，分享教學(xué)心得。教師還要注重教學(xué)編創(chuàng)和指導(dǎo)教學(xué)理念的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活不斷積累豐富的教學(xué)素材，將生活化的情境引入課堂中，賦予學(xué)生充分的主動權(quán)，結(jié)合自己所學(xué)的知識和對教學(xué)主題的理解進行作品編創(chuàng)，通過分享積累更多的素材資源，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺等加強師生互動，通過搜集更多的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料，更好地獲取新題材、新知識，通過語言、文字、視頻等交流，讓學(xué)生和教師更加順暢地開展交流，教師可以隨時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進度，掌握學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)改進與優(yōu)化等奠定基礎(chǔ)。另一方面要注重采用多元化的測評方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價。要注重平時日常表現(xiàn)與最終考核相聯(lián)系，知識、技能、素質(zhì)等各方面進行多維度測評，多運用鼓勵贊揚等口吻肯定學(xué)生的進步，增強學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，提高對藝術(shù)不懈追求的積極性，不斷提高對舞蹈課認知理解創(chuàng)新水平。

總之，中職學(xué)前教育舞蹈課一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際，從多個方面進行不斷創(chuàng)新探索，才能更好地提升教學(xué)成效，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]陳茂玉.中職學(xué)前教育舞蹈課中的一體化教學(xué)[J].職業(yè)，2018（6）.

作者簡介：

劉芳，河北省秦皇島市，秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校。