淺議背誦策略構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂

摘?要：背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，是學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生們掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生們豐富的語(yǔ)感，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)背誦在教學(xué)中的迫切性和重要作用，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用背誦策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);背誦策略;課堂效率

一、 引言

在我國(guó)，背誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，知識(shí)輸入，通往真實(shí)交流，提高記憶能力的有效方法和途徑之一，可在素質(zhì)教育的今天，這種方法往往被認(rèn)為是過(guò)時(shí)落后，以為是死記硬背，一度受到忽視乃至摒棄，忽略了它的重要性。作為一名高中英語(yǔ)教師，筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，讓學(xué)生從單詞到句子，從段落到文章，在背誦中模仿，在背誦中記憶，收到了良好的效果。

二、

高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，同時(shí)也作為高考的科目，且占有重要的地位。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生能力的要求和素質(zhì)的提高也達(dá)到了一個(gè)新的高度。但由于多方面的原因，許多學(xué)生在高中盡管很努力，認(rèn)真聽課和完成老師布置的作業(yè)，可成績(jī)不好，深感英語(yǔ)難學(xué)，其歸根結(jié)底在于他們不具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)。高中學(xué)習(xí)緊張，沒(méi)有足夠多的時(shí)間和條件來(lái)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全面提高聽說(shuō)讀寫能力。所以擺在廣大教師面前的問(wèn)題是，如何探求一種有效可行的方式來(lái)盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。任何一種語(yǔ)言能力的形成，都離不開有效的語(yǔ)言信息的大量輸入。在我國(guó)是以課堂學(xué)習(xí)為主，缺乏理想的英語(yǔ)習(xí)得環(huán)境和必要的信息輸入。只有輸入大量的語(yǔ)言信息，并進(jìn)行模仿和積累，這樣學(xué)習(xí)者才能輸出信息。從某種意義上說(shuō)，背誦正是達(dá)到這一目的首選。

筆者認(rèn)為，背誦作為一種實(shí)在的大量語(yǔ)言輸入的重要形式且有效途徑之一。在教學(xué)中，特別是廣大農(nóng)村中學(xué)大多都是在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下教學(xué)英語(yǔ)，背誦與運(yùn)用能夠形成強(qiáng)烈的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、

背誦英語(yǔ)的重要作用

（一） 背誦有利于減少焦慮，增強(qiáng)自信。

眾所周知，自信心不是天生的，而是后天的融入社會(huì)去生活去學(xué)習(xí)及去實(shí)踐形成的。老師教授知識(shí)外的另一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀、背誦的語(yǔ)言訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有利契機(jī)。因?yàn)樵诶首x背誦的過(guò)程中學(xué)生易于把顯性知識(shí)內(nèi)化為隱性技能，一篇文章流利地背誦出來(lái)，學(xué)習(xí)者能體驗(yàn)到內(nèi)心的變化和喜悅，并享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減少焦慮感增強(qiáng)自信心。

（二） 背誦有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

語(yǔ)感是直接、迅速地感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力，它包括人們對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在朗讀背誦過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知也特別敏感，慢慢養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而在潛移默化中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)言的感受能力。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛曾說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么的勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們背熟，真正消化成自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！笨梢姡痴b對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感有真正作用。

（三） 背誦能改善和提高記憶能力。

心理學(xué)家認(rèn)為，記憶分為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，它們彼此獨(dú)立而又互相聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。短時(shí)記憶的容量是十分有限的，如不強(qiáng)化記憶，信息很快就會(huì)被遺忘。而通過(guò)背誦，強(qiáng)化輸入、深化記憶，進(jìn)而使大腦加工吸收，才能使信息進(jìn)入長(zhǎng)期記憶系統(tǒng)。長(zhǎng)期記憶系統(tǒng)的容量是無(wú)限的，隨著長(zhǎng)期記憶信息的不斷增加，大腦就會(huì)漸漸形成自己的語(yǔ)料庫(kù)，積少成多，由量變到質(zhì)變。最后通過(guò)大腦深加工而自然生成語(yǔ)言概率模式，由“言語(yǔ)”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言”，由“學(xué)得”轉(zhuǎn)化為“習(xí)得”（龍獻(xiàn)平，黃光大，2006）。要完成這種加工，信息就要反復(fù)刺激、反復(fù)輸出，而背誦就是反復(fù)刺激和輸出的過(guò)程，是強(qiáng)化記憶的有效手段。

（四） 背誦能提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

閱讀理解試題是高考英語(yǔ)的“重頭戲”，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力有了更高的要求。高中試卷的特點(diǎn)是文章內(nèi)涵豐富、閱讀量大，所以就導(dǎo)致在平時(shí)考試時(shí)很多學(xué)生答不完試卷。主要原因還是由于學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確造成的。背誦對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力也有很大的影響。寫作是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式，這些年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴大家，書面表達(dá)要不斷去模仿、去背誦，背誦運(yùn)用一些精彩的句子，積累一些實(shí)用的短語(yǔ)、句型和文章，從而提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭能力。長(zhǎng)期背誦可以使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作等語(yǔ)言輸出時(shí)，把存在于意識(shí)層中內(nèi)化了的語(yǔ)言知識(shí)，比如一些連詞，固定句型、復(fù)合句以及諺語(yǔ)等，明朗地展現(xiàn)出來(lái)，減少中文式英語(yǔ)干擾和負(fù)遷移作用，充分提高學(xué)生的寫作能力。

四、 背誦策略運(yùn)用于教學(xué)節(jié)中

語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一正軌，不出仿效與熱誦。”背誦方法得當(dāng)，才能提高學(xué)習(xí)效率，因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。首先，要使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。切忌學(xué)習(xí)過(guò)程中的浮躁心理，因?yàn)楸痴b的好處不是一朝一夕能表現(xiàn)出來(lái)的，而是需要學(xué)習(xí)者的耐心和鍥而不舍的精神。教師在安排背誦時(shí)應(yīng)該做到由易到難，循序漸進(jìn)，從背誦單詞開始，由短語(yǔ)到句子，句子到句群，句群到段落，段落到篇章。起始階段盡可能簡(jiǎn)短精致，這可以讓學(xué)生在享受成功喜悅時(shí)克服對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。其次，選擇合適的背誦材料。材料應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范、自然、地道，便于學(xué)生模仿和活用。所選材料要有實(shí)踐和真實(shí)性，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能盡快操作使用，這有利于調(diào)動(dòng)他們的背誦興趣;還有背高考的英語(yǔ)材料，如歷年來(lái)的各省市的不同類型的書面表達(dá)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教材就是最好的材料，背誦課文能大大地有利于對(duì)課文的理解和夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師利用上課前幾分鐘，讓全班起立，一起背誦一篇短文或其他已指定的背誦內(nèi)容。這樣做有氣勢(shì)，既檢查了背誦情況，又讓大家快速進(jìn)入“英語(yǔ)狀態(tài)”。在課堂練習(xí)中，教師可以利用聽寫、默寫等手段進(jìn)行有目的的檢查或采用表演、對(duì)話、問(wèn)答等形式來(lái)檢查學(xué)生的背誦情況。

五、 結(jié)束語(yǔ)

背誦往往會(huì)成為初學(xué)者一種有效而簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)樗茉诤艽蟪潭壬蠌浹a(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境所帶來(lái)的輸入和輸出的不足。在教學(xué)過(guò)程中，只要我們注意選擇實(shí)用而符合學(xué)習(xí)者水平的背誦材料，采用靈活多樣的背誦形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，并對(duì)學(xué)生的背誦及時(shí)檢查鞏固，持之以恒，背誦可以成為一種有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)感和提高學(xué)習(xí)者交際語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上為他們插上騰飛的翅膀。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘秋連，福建省龍巖市，龍巖武平第一中學(xué)。