當(dāng)代大學(xué)生作弊現(xiàn)象分析與應(yīng)對策略探究

趙萌 彭舒悅 張慧 張延鎮(zhèn) 黃雪

摘?要：近年來高校作弊現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，已成為社會和高校的關(guān)注熱點之一。本文從壓力、考核形式、監(jiān)考制度、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面分析了作弊原因，從思想教育、作弊處理制度、監(jiān)考制度等方面給出了應(yīng)對措施，以期對高校作弊現(xiàn)象提供幫助。

關(guān)鍵詞：作弊;高校;分析;措施

近些年來，大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。雖然高校出臺了一些控制作弊的對策與規(guī)章制度，但效果不甚理想。作弊不僅僅是一個學(xué)校學(xué)風(fēng)敗壞的表現(xiàn)，更不利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生形成一種習(xí)慣性的作弊心理，對學(xué)生以后的發(fā)展都會有或多或少的影響。有效地控制考試的作弊現(xiàn)象是高校需要重點關(guān)注的一個方向，因此本文對作弊現(xiàn)象進行剖析，給出相應(yīng)對策。

一、 學(xué)生作弊原因分析

造成學(xué)生考試作弊的原因有很多，不僅有學(xué)生自己的原因，還有考試制度及監(jiān)考老師等的原因。

（一）

學(xué)位要求等壓力

學(xué)生想要順利畢業(yè)并拿到學(xué)位證畢業(yè)證，每個學(xué)校對成績都會有相應(yīng)的要求，比如平均成績及單科成績的要求。而一些學(xué)生由于害怕重修或者成績不達標(biāo)拿不到學(xué)士學(xué)位證，就會有想要作弊來通過考試的想法。為了通過考試往往會有一些作弊現(xiàn)象的發(fā)生來達到考試成績要求。

（二） 期末考核的形式單一

大多數(shù)高校都以考試的形式來進行學(xué)科的期末考核，考核的形式非常單一，考試制度死板，沒有考慮學(xué)科性質(zhì)及學(xué)生的個人情況來進行合適的考核。并且許多學(xué)科的期末考核經(jīng)常集中在期末的考試周，嚴(yán)重壓縮學(xué)生進行學(xué)科充分復(fù)習(xí)的時間，于是也會由于復(fù)習(xí)程度不夠而促使學(xué)生有作弊現(xiàn)象出現(xiàn)?？荚嚨膬?nèi)容也比較單一死板，基本都是客觀題，在沒有充分復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生只能通過作弊的方式來通過考試，于是考試作弊的現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重。

（三） 監(jiān)考的教師監(jiān)考不嚴(yán)

由于監(jiān)考教師的寬容，對一些作弊現(xiàn)象沒有采取相應(yīng)的阻止措施，對作弊的同學(xué)沒有起到一定的警示與控制作用。監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中應(yīng)正確地履行自己的職責(zé)，假若對有作弊行為的學(xué)生過度寬容，不去及時的管理制止，次數(shù)多了之后容易導(dǎo)致學(xué)生在心理方面坦然接受作弊，并且認(rèn)知其為理所應(yīng)當(dāng)。而學(xué)生作弊的行為形成習(xí)慣之后，容易形成惡性循環(huán)。

（四） 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

一些學(xué)生在考入大學(xué)之后，過度放松，嚴(yán)重擠壓學(xué)習(xí)時間，參加各種課余活動，有時甚至?xí)诱n，也不完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)常抄襲作業(yè)。到考試的時候，由于沒有學(xué)到知識沒有復(fù)習(xí)，會選擇作弊的方式通過期末考試。

（五） 學(xué)習(xí)氛圍差

上大學(xué)之后許多同學(xué)都會有從眾的心理，看到許多同學(xué)都作弊之后，也會衍生一種參與作弊的心理。在周圍的同學(xué)參加考試都作弊的情況下，很難保證自己完全不作弊，一個是心里覺得不公平，一個主要便是從眾心理。一個差的學(xué)習(xí)氛圍，會影響很多自制力較差的同學(xué)，最終會造成作弊的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

二、 控制作弊現(xiàn)象的措施

在四年的大學(xué)生活中，一個健康良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。盡量減少考試中的作弊現(xiàn)象是一個嚴(yán)肅且值得深究的問題。

（一）加強學(xué)生的思想教育

在學(xué)生入學(xué)之后，及時注重學(xué)生的思想教育，盡量做到全方位教育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。讓學(xué)生在思想上知道明確誠信考試的意義，樹立正確對待分?jǐn)?shù)的態(tài)度，了解分?jǐn)?shù)并不是衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二） 完善處理考試作弊的制度

制度不能過于拘束，也不能無拘無束。有時候過于嚴(yán)格的制度會促使學(xué)生感到害怕而更愿意冒風(fēng)險在考試中進行作弊。適度的制約會有效減少作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。比如，可以建立一個誠信檔案，讓學(xué)生知道考試作弊的后果，錄入檔案之后會一直影響評優(yōu)等方面，也通過輿論的影響，讓同學(xué)之間互相監(jiān)督。

（三） 優(yōu)化考試模式

期末考試不應(yīng)是唯一的考核方式，同時也不能將期末考試過于集中安排。讓學(xué)生了解，考試不是衡量優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要能學(xué)以致用，建立學(xué)生良好的價值觀。在完成學(xué)校正常教學(xué)的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，豐富考試的內(nèi)容，讓學(xué)生愿意利用課余時間去學(xué)習(xí)。完善學(xué)生成績的評價體系，不是徹底得拋棄應(yīng)試教育，而是在此基礎(chǔ)上嘗試將學(xué)生的日常表現(xiàn)、參與社會實踐、參加各種校內(nèi)外活動等結(jié)合在一起，制定全面又具體的考察標(biāo)準(zhǔn)。

（四） 考場座位的安排

在進行考場及座位安排時，堅決杜絕學(xué)生自己安排座位，要有隨機性。一些學(xué)生出現(xiàn)占位的現(xiàn)象，提前做好作弊的準(zhǔn)備，會嚴(yán)重影響考試氛圍。不能讓學(xué)生隨意挑選座位，發(fā)現(xiàn)有作弊現(xiàn)象的時候，應(yīng)及時調(diào)整座位安排。

（五） 提高監(jiān)考教師的監(jiān)考力度

對教師也有相應(yīng)的管理政策，比如合適的獎勵與懲罰，加大監(jiān)察組巡回監(jiān)察的力度。在考試中，監(jiān)考老師要及時處理好有作弊動向的學(xué)生，及時沒收作案工具，及時進行座位的調(diào)整。監(jiān)考力度直接決定了作弊現(xiàn)象是否會一直發(fā)生。嚴(yán)格的監(jiān)考制度可以杜絕學(xué)生作弊。

三、 結(jié)論

學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象無論對于學(xué)院學(xué)校還是對于大學(xué)生本身都是一個沉重的話題，校風(fēng)不正，考風(fēng)不良，學(xué)風(fēng)不好，影響的不僅僅是學(xué)院學(xué)校的外部形象，更包括了學(xué)生自身。對待考試作弊的學(xué)生，普通傳統(tǒng)的誠信教育只是從道德角度影響學(xué)生，讓學(xué)生有一定的了解，但是忽略了在學(xué)生道德失范的情況下的行為選擇。假若想要杜絕大學(xué)考試作弊現(xiàn)象，不能將作弊的責(zé)任僅僅完全歸結(jié)為學(xué)生自身的原因，還要反思大學(xué)的各種管理措施是否到位。大學(xué)應(yīng)當(dāng)具有并保持超前的思想高度，以培養(yǎng)高水平人才為己任，將建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)與校風(fēng)作為工作的重點，不斷提高教學(xué)品質(zhì)、不斷完善管理理念，最終將作弊的歪風(fēng)邪氣徹底摒棄。

參考文獻：

[1]曹叢燁.從“考試作弊”探究高校道德教育[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（5），96-97.

[2]張麗杰，周亞蘭.大學(xué)生實踐作弊與對策研究[J].考試周刊，2018（88）：7-8.

作者簡介：

趙萌，彭舒悅，張慧，張延鎮(zhèn)，黃雪，湖北省武漢市，湖北工業(yè)大學(xué)生物工程與食品學(xué)院。