淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

周霞

【摘 要】成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接動因是興趣，它是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動獲取知識的開端，也是求知欲望的基礎(chǔ)。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過“引發(fā)興趣”“激發(fā)興趣”“延伸興趣”打開學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，在興趣倍增的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0292-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取適合于這個年齡段的教學(xué)方法。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是枯燥乏味的，他們對數(shù)學(xué)很不感興趣，不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至是反感，厭學(xué)，數(shù)學(xué)成績低。要改變這種狀態(tài)，就要改變以往的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用興趣課堂教學(xué)的新式方法，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，最終達(dá)到教學(xué)目的。

一、以情景構(gòu)設(shè)的方式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的孩子對數(shù)學(xué)失去興趣的原因主要在于他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，仿佛一提到數(shù)學(xué)腦子里就會出現(xiàn)一連串復(fù)雜的數(shù)字。這些觀念的出現(xiàn)都是由于部分教師的教學(xué)引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致，那些教師知道通過課本進(jìn)行理論教學(xué)，根本不管學(xué)生是否聽的懂、愿意聽，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說并不算太難，而且還可以變成一項有趣的學(xué)科。例如：我們可以利用各種手段來為學(xué)生們構(gòu)設(shè)一些情景，為考慮一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生可以編一些簡單易懂的錄音以及圖畫的方式來進(jìn)行授課，同時還可以組織學(xué)生表演來體現(xiàn)其中的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)面積的測量相關(guān)課時，就可以編織一些生動小故事來刺激學(xué)生主動進(jìn)入角色，像小明想要制作一個包皮書，于是對照課本的大小來制作，但每次做的都比課本小，請問這是為什么？分析：這個問題的提出就會促使學(xué)生自覺的運(yùn)用到面積的測量和計算，從而使得學(xué)生會自主地對課桌以及書本的面積進(jìn)行測量，在測量過程中所出現(xiàn)的問題也會自主地進(jìn)行探究，在得出結(jié)果后產(chǎn)生一定的成就感，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、利用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)總是采取“灌輸式”的教學(xué)方法，完全不理會小學(xué)生是否真正地掌握了知識的內(nèi)容，忽略小學(xué)生注意力、思維能力的發(fā)展。這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，在現(xiàn)代教育中，教師要利用豐富多彩的教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)和探索欲望強(qiáng)的特點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的第一單元“長度單位”的教學(xué)，教師就可以充分利用小學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過生活中對實物的操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在滿足他們的好奇心的情況下，提高他們的動手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對數(shù)學(xué)這門較為抽象化的學(xué)科，教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的數(shù)學(xué)。比如，在奶奶上街買菜的時候，是不是會用到數(shù)學(xué)運(yùn)算知識？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢？把生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子拿到課堂上來講解，可以使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下來積極探索知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識與生活例子結(jié)合，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)三角形的屋頂是運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn);鼻子在臉中間則是對稱美的體現(xiàn)。把數(shù)學(xué)知識充分聯(lián)系實際生活，不僅能夠直觀形象地向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)知識，而且能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、注重師生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為老師不要總是擺出架子，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們共處同一水平線上，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，共同對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享。當(dāng)代的小學(xué)生大多個性十足，老師如果太嚴(yán)格太強(qiáng)勢，他們非常容易出現(xiàn)抵觸，所以，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生站在同一水平線上，共同思考和討論問題。老師在此過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，創(chuàng)建一個充滿生機(jī)和活力的課堂氛圍。與此同時，老師也要對課堂進(jìn)行適度的調(diào)控，也不要使氣氛過于熱烈，造成探討的問題脫離原來的題意，教學(xué)效果非常不理想。學(xué)生受應(yīng)試教育影響，對知識的接受是被動的，他們的習(xí)慣一直是在等知識。我們應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)傳統(tǒng)型教學(xué)模式，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，使學(xué)生們自己動腦和動手，幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生在框架式教學(xué)模式中非常容易逆反，老師即使再優(yōu)秀，他們也不愿意努力學(xué)習(xí)了。

五、科學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

書面和口頭兩種評價方式組成了老師對學(xué)生總的評價，而數(shù)學(xué)與語文是兩門不同的學(xué)科，數(shù)學(xué)沒有較多的感情色彩，學(xué)生們的興趣很難被激發(fā)出來。所以，老師應(yīng)當(dāng)把其他興趣因素有效地激發(fā)出來，例如可以采取幽默的教學(xué)方式，積極和小學(xué)生們進(jìn)行互動和交流，在評價作業(yè)，解答小學(xué)生的問題時加入一定的感情，增加課堂的樂趣和快樂的氛圍。例如老師在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生在老師沒有進(jìn)行提示的狀況下，找出了3的倍數(shù)特征，老師發(fā)現(xiàn)了要及時表揚(yáng)，表揚(yáng)他具有很強(qiáng)的觀察能力，是一個小小的數(shù)學(xué)家;如果有些學(xué)生勇敢地提出問題，老師也要進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)他能夠提出意想不到的問題，真有勇氣;如果小學(xué)生可以成功地解答問題，老師可以表揚(yáng)他思路新穎，大大啟發(fā)了其他的同學(xué)和老師;如果一個小組共同合作把問題解決了，老師可以表揚(yáng)他們的小組合作精神等等，小學(xué)生們的求成心通過這些方式得到充分的激發(fā)。老師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時，針對某些學(xué)習(xí)不好的孩子要多加鼓勵。繼續(xù)努力一定會越來越好的，要使這些后進(jìn)生充分體會到老師的幫助和尊重，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以做到以情景構(gòu)設(shè)的方式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、以辯論法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、以寬容的態(tài)度來維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就能有效地培養(yǎng)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而打下學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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