基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中體育與健康課教學(xué)設(shè)計策略研究

侯志躍

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法，對高中體育與健康課教學(xué)內(nèi)容、模式進(jìn)行較系統(tǒng)地設(shè)計和研究。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向和出發(fā)點(diǎn)，以高中體育與健康課教學(xué)為目的，由傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對于教學(xué)設(shè)計的重新認(rèn)識和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計技術(shù)的掌握，更多地為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生終身體育健康意識，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做出體育教學(xué)的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);體育教學(xué);教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G807?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0143-01

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本理念堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，以及體育與健康課的本質(zhì)是身體發(fā)育為主要手段，旨在提高學(xué)生的健康和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的過程。簡單地說，通過教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法和體育教師的教學(xué)行為，學(xué)生們被引導(dǎo)感知和認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及反映學(xué)生的核心成就的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)發(fā)展的核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中體育與健康教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1.高中體育與健康課基本技能內(nèi)容的設(shè)計。

（1）必修課技能教學(xué)設(shè)計。

必修內(nèi)容是對全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程內(nèi)容的共同要求。

體育與健康課的內(nèi)容，不僅深受學(xué)生喜愛，同時也促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。它有利于奠定為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的基本知識和基本技能和體育與健康的方法。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在制定的教學(xué)計劃，教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生可以結(jié)合個人健康，學(xué)業(yè)考核和運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的時候，由于田徑項(xiàng)目是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和加強(qiáng)精神構(gòu)建的體育類活動。因此要求學(xué)生要充分學(xué)習(xí)田徑的基本內(nèi)容。但是這種教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，大部分時間都在做練習(xí)，他們都不樂意學(xué)。如果把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為他們感興趣的活動（游戲）就不一樣了，他們樂意去做，去學(xué)，去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡特征和接受能力，才能達(dá)到良好的效果。

（2）選修課技能教學(xué)設(shè)計。

學(xué)?？筛鶕?jù)國內(nèi)外體育的發(fā)展趨勢，按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，以拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性，培育學(xué)生特長，增強(qiáng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。盡管高中體育與健康選修項(xiàng)目比較少，但是基于新課改的要求，近兩年的校本課程突顯出來，尤其一些地方特色的運(yùn)動項(xiàng)目，往往是學(xué)生比較喜歡或興趣比較高的項(xiàng)目，有力地促進(jìn)校園體育文化。教師在選修課的教學(xué)中，也要適當(dāng)?shù)厝谌牖蜷_展校本課程關(guān)聯(lián)性的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生加以理論及完整的基本技能技術(shù)指導(dǎo)，使其能發(fā)揮更大的動健康。

2.高中體育與健康課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容的設(shè)計。

為了保證大部分學(xué)生能達(dá)到“體育與健康”課程的總體目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程和課堂教學(xué)安排的內(nèi)容應(yīng)立足于健康教育概念，體育本身的特點(diǎn)和物理教育的發(fā)展趨勢。

體育運(yùn)動是知識和實(shí)踐結(jié)合過程發(fā)展起來的，教師講懂，學(xué)生學(xué)懂，只是層面，應(yīng)該提升到能力和核心素養(yǎng)上，高中三個年級為同一個選修水平即水平五，考慮到學(xué)生來自不同學(xué)校和學(xué)生各方面的差異，課程目標(biāo)在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)立不同的標(biāo)準(zhǔn)，作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)。它包含兩個方面：一是學(xué)生的行為能力，二是發(fā)展學(xué)生個人素質(zhì)。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中體育與健康教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計

要讓體育課堂變成快樂的場所成為諸多體育教師人的美好夢想，但是，長期以來多數(shù)教師的常規(guī)課還是沿著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面對多數(shù)的學(xué)生以講授為主，把學(xué)生看成是接受知識的機(jī)器。教師只重視教忽視學(xué)生的學(xué)，只重視知識傳授而忽視能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著新課改的不斷深入，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為主線已成為教育共識。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須加大對學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育與健康教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長優(yōu)勢，在某運(yùn)動項(xiàng)目中作為自己自主發(fā)展的方向而努力。如在學(xué)習(xí)一個新動作之前，不是簡單的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或展示給學(xué)生，而是要讓學(xué)生了解并掌握本節(jié)體育課技術(shù)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動在觀察、討論、操作、自學(xué)、交流等中獲取知識。

三、結(jié)語

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的必修課程，是學(xué)生展現(xiàn)孩子好動天性的最重要、最有吸引力的陣地。體育教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，在內(nèi)容選取、教學(xué)組織、安排及課程呈現(xiàn)中，更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展需求緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與社會適應(yīng)發(fā)展相結(jié)合，合理設(shè)計，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，有效提高課堂教學(xué)效率，更能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]褚宏啟.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017：3.

[3]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017：38.

[4]王則珊.學(xué)校體育課程改革的一個新思路[M].北京.

[5]王占春.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)研究.

[6]教育部.《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.

[7]孟文硯.對普通高中體育與健康課程中“模塊”的探究[J].中國學(xué)校體育，2006（3）：48.

[8] 燕鎮(zhèn)鴻.《高中體育與健康課程目標(biāo)的發(fā)展》當(dāng)代教育論壇，2005.第7期下月刊.

[9] 潘紹偉.體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)視野中的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施[J].體育教學(xué)，2006（4）.

[10]路小明.基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念探究英語聽說課堂的教學(xué)設(shè)計策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（19）：57-60.