小學班干部競選中的不良風氣反思

楊玉芬

【摘 要】班干部是可以協(xié)助班主任進行班級管理的學生，能夠在學生之間架構(gòu)起溝通的橋梁，為班主任傳遞信息，并為班上的學生提供服務。為了選拔出優(yōu)秀的班干部，每個班級都需要進行班干部競選的活動。只是近些年來，小學班干部競選中存在一些不良的風氣。本文主要針對這些不良風氣進行反思，并提出應對策略。

【關鍵詞】小學;班干部競選;不良風氣;班級管理

【中圖分類號】G627?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0265-01

如今班干部競選活動在全國各小學中得到了推廣，但是近些年來，這一競選活動中出現(xiàn)的不良風氣引起了社會的廣泛關注。小學班干部應該是一種服務型的干部，但是在不良風氣的侵襲之下，卻更多的是演變成為功利型的干部。因此，教育工作者需要對小學班干部競選中出現(xiàn)的不良風氣進行深刻的反思。

一、小學班干部競選中的不良風氣闡述

所謂干部，就是為人民服務的主干人員。但是在現(xiàn)今社會中，卻也存在反面極端型人物，即撈到好處型的干部。而這也是一種事實，這一社會現(xiàn)象如今出現(xiàn)在小學班干部競選之中，帶來了一定的消極影響。具體而言，小學班干部競選中出現(xiàn)的不良風氣可包括以下幾點：

1.班干部競選中的家長干預現(xiàn)象。

在許多家長的觀念里，班干部就是班級里的“官”。他們認為自己的孩子當上了班干部，無疑就是做上了班級的“官”。不管是在學習生活中，還是在班級管理中，做班干部都可以得到極大的便利，這便是“官”的“權(quán)利”。在這樣的意識之下，家長就會干預小學班干部的競選活動。主要行為表現(xiàn)是：第一，家長在班干部競選之前，會給孩子灌輸“必須要做班干部”的念頭。即便是孩子沒有這個意愿，也會選擇說服他們愿意去當班干部。第二，家長會為孩子成功競選班干部而出謀劃策。有的家長會鉆一些漏洞，或者投機取巧，讓自家的孩子成功當選。第三，家長為了保證孩子可以成功當選，做出了賄選的行為。比如向老師送禮，或者給班上的其他小朋友送蛋糕或糖果等等。這些行為無疑給小學班干部競選帶來了不良的風氣。

2.班干部競選中的教師干預現(xiàn)象。

若是教師任人唯親，就會對班干部競選結(jié)果進行干預。教師對班干部競選的結(jié)果不滿意的情況下，若是私自改變競選結(jié)果，就體現(xiàn)了教師的“絕對權(quán)威”。但是班干部競選的立足點本身就是“民主”，教師的這一做法顯然與其相悖。這主要是部分教師的觀念尚未過渡到民主觀念上，教師占據(jù)絕對權(quán)威的這一觀念根深蒂固。在這樣的干預作用下，小學生班干部競選就失去了民主的意義。

3.班干部競選中學生個人采取不當行為。

受到家長觀念的影響，學生也容易滋生功利性的念頭[1]。有的學生利用家長帶給自己的光環(huán)來競選，也有的學生進行私下拉票，還有的學生模仿父母的行為，給其他學生送糖果或玩具，希望他們可以在競選上給他們投票。這種行為都帶來了消極的影響，不利于實現(xiàn)民主的班干部競選。

二、小學班干部競選不良風氣的改善措施

班干部競選中出現(xiàn)不良風氣，歸根結(jié)底是小學生容易受到家長和老師的影響。但小學生才是班干部競選中的主體，學校教育者要從小學生入手，加強對其進行德育教育，學會抵抗不良思想的侵襲，樹立起正確的思想觀念。具體而言，筆者提出以下幾點建議：

1.加強榜樣教育的引領作用。

小學生的班干部競選行為具有明顯的社會化特征，隨著時間的推移，難免不滋生不良風氣。這就需要教育工作者加強榜樣教育的引領作用，讓小學生正確使用模仿行為，加強其對集體利益的認知，淡化自我利益的觀念，學會樹立起為他人服務的意識[2]。而這一榜樣就需要具備這樣的條件：為他人積極服務、不計較個人得失、思想相對于其他學生而言更成熟。因此，小學班主任要懂得挖掘榜樣的力量，讓價值觀念尚未完全形成的小學生可以朝著正確的方向發(fā)展。比如，某小學的班主任在經(jīng)過一段時間的觀察之后，確定了一位具有一定人格魅力的學生，讓他組織班干部的競選活動。這位學生不僅婉拒了他人送過來的禮物，也幫助其他同學婉拒禮物。在競選過程中，采用了不記名的投票選舉，讓一些本來猶豫的小學生果斷遵循自己內(nèi)心的想法進行民主選舉。

2.加強民主意識教育的滲透。

小學生缺乏較強的民主意識，容易受到他人的鼓動，不遵守民主競選的規(guī)則，給可以帶給自己好處的學生投票。因此，小學的教育工作者要加強民主意識在校園、班級上的滲透。比如學校定期開展“國旗下講話”的活動，圍繞著“民主”進行講話，潛移默化地培養(yǎng)學生的民主意識。班主任也可以在班級上開展以民主為主題的游戲，讓學生在愉快的游戲過程中體會民主的內(nèi)涵及意義。班主任也可以直接圍繞著班干部競選中的不良風氣進行討論，讓小學生表達自己的看法。比如某班級的班主任就針對上一屆班干部競選活動出現(xiàn)的不妥當問題進行了剖析，讓小學生都直觀看到這些問題的嚴重性。通過討論之后，學生都開始糾正錯誤的思想和行為。在這個基礎上，再開展班干部競選活動，取得了預期中的效果。

3.加強責任意識教育的滲透。

責任意識教育是非常重要的德育內(nèi)容，要求每個人都懂得自己身上肩負的責任[3]。就小學班干部競選活動而言，想當班干部的小學生就需要具備當選后勇于承擔起班級管理的責任這一意識，不想當班干部的學生則需要具備民主監(jiān)督的責任意識，避免發(fā)生不民主的行為，讓班干部競選活動可以順利舉行，而且取得大眾所望的結(jié)果。比如某小學的一個班級在班干部競選的過程中，自主形成了一支“風紀隊”，制止了一些不民主、不公平的行為，讓班干部競選活動的結(jié)果都在學生的期望范圍內(nèi)。這個班級的班主任給這支“風紀隊”授予了表彰，也讓這個班級的整體風氣得到很好的凈化。

結(jié)束語

總而言之，小學班干部競選中出現(xiàn)的不良風氣必須要得到凈化。因此，小學教育工作者要懂得發(fā)揮小學生的主體作用，讓他們自主排斥不良的思想，并且主動接受積極健康思想的熏陶，將意識外化為行動，主動充當規(guī)則的遵守者，在競選中始終堅持民主原則，讓競選結(jié)果符合大眾的期望，也讓班級形成民主和諧的氛圍，促進學生個人的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]劉崢嶸.小學班干部管理的現(xiàn)狀及其對策研究[D].魯東大學，2017.

[2]李露舒，蔡文欣，甘楚君，等.小學德育對小學生競選行為的作用研究[J].科教文匯，2016（3）：96-96.

[3]黃爽.完善小班干制度，讓人人有事做[J].黑龍江教育：小學，2016（12）：46-47.