小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方法探究

張茂清

【摘 要】在新課改的要求下，學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)生了巨大的變化。為了不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，要求廣大教師要能夠從而根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念與模式，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，為打造高效課堂教學(xué)而努力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期的教育，身心得到了一定的發(fā)展但還不成熟，教師要能夠充分利用小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的好奇心與求知欲、性格特征以及學(xué)習(xí)能力等，結(jié)合有效的教學(xué)方法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而打造一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0250-01

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，通過(guò)語(yǔ)文文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)受到外界客觀因素的影響，出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)興致不高等現(xiàn)象。而且教師在課堂教學(xué)中老是忽視學(xué)生的主體地位，一味的要求學(xué)生完成這樣或那樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上限制了學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要能夠明確教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究的重要性，并采取有效的教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)一切未知的事物都充滿了好奇心與求知欲，雖然會(huì)對(duì)自己感興趣的東西去費(fèi)心費(fèi)力的研究，但被吸引的時(shí)間都不會(huì)太長(zhǎng)，要是遇到困難匯總復(fù)雜的問(wèn)題還會(huì)表現(xiàn)的十分迷茫，要是沒(méi)有教師的引導(dǎo)便會(huì)脫離正確的發(fā)展道路[1]。所以在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要能夠按照學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與教學(xué)的目標(biāo)靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲等，從而充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在愉快教學(xué)活動(dòng)中邊學(xué)邊玩，為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以聯(lián)系生活實(shí)際，選擇學(xué)生身邊的生活案例，有效提高學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真鉆研語(yǔ)文中一些重難點(diǎn)的知識(shí)。如，古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難自己通過(guò)想象來(lái)理解作者要表達(dá)的意圖，教學(xué)中客人通過(guò)圖片或視頻來(lái)展示相關(guān)內(nèi)容與意境，幫助學(xué)生理解和感受作者的寫作情境，進(jìn)而教學(xué)的效率大大提高了。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多以填鴨式、灌輸式的模式為主，課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)者，一堂課下來(lái)都是教師在不停的講解，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，更別說(shuō)學(xué)生想發(fā)表不同想法，師生之間的交流非常缺乏，師生關(guān)系也不和諧，教學(xué)效果也就提高不上去。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生巨大的改變，不僅徹底改變了以往舊的觀念與模式，更重要的是給予了學(xué)生更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高校課堂教學(xué)模式主要還是培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高了，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)逐漸提升[2]。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)模式并不是完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上去糙取精，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，最大程度的滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

三、營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)多元化的形式，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們主動(dòng)參與的意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境，教師則充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體[3]。特別是新課改后，課堂上應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題。以提問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，還能加深對(duì)課文的理解，必將取得顯著的教學(xué)效果。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，注重分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生身心展不同，都存在著一定的個(gè)體差異，而且在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等方面都有所不同，教師在教學(xué)中要能夠根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲取進(jìn)步[4]。當(dāng)一節(jié)課到最后練習(xí)階段時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，就應(yīng)該分層布置作業(yè)，這樣能顧及到不同層次的學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓所有學(xué)生都感到成功的喜悅，使更多的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)、勤于鉆研，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種自信心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，高效課堂的建立不是一件簡(jiǎn)單的事情，在有限的課堂中，不僅完成教學(xué)任務(wù)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)即要符合素質(zhì)教育的要求，又要努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這就要求教師必須精心地組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的運(yùn)用恰到好處。教學(xué)創(chuàng)新在理念，理念體現(xiàn)在課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建麗.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)“高效課堂”教學(xué)模式初探[J].中國(guó)校外教育，2019（05）：147+159.

[2]夏明強(qiáng).小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].名師在線，2017（15）：68-69.

[3]韓小平.淺談如何構(gòu)建小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（35）：153-154.

[4]賈亞婷.簡(jiǎn)談如何構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂[J].課程教育研究，2016（16）：35.