“自主、合作、探究”理念的課堂實(shí)踐

吳月紅

【摘 要】該論文介紹了本人對(duì)自主、合作、探究課改理念及歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí);歷史核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0242-02

引言

通過(guò)課堂教學(xué)模式改革，力求提高學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)及歷史核心素養(yǎng)，力求從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革作為新時(shí)期中國(guó)教育的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破點(diǎn)，蘊(yùn)含豐富而又全新的教育理念。隨著課程改革的不斷深入，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)課程資源，構(gòu)建開(kāi)放式、互動(dòng)式的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為本次課程改革的核心和教科研領(lǐng)域的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性得以發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。就歷史教學(xué)而言，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主，學(xué)生被動(dòng)地接受既有史實(shí)和結(jié)論，能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，課堂缺乏生成的活力和個(gè)性的體驗(yàn)。革除傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是歷史教師在新課程改革中的當(dāng)務(wù)之急。

筆者以岳麓版八年級(jí)下冊(cè)《對(duì)外開(kāi)放格局》一課教學(xué)為例，簡(jiǎn)要介紹構(gòu)建“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用實(shí)踐。

課前，教師布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本提出自己的疑問(wèn)。小組長(zhǎng)整理組員疑問(wèn)，提出本組最有價(jià)值和最感興趣的歷史問(wèn)題上交以便教師了解學(xué)情。同時(shí)，學(xué)生以組為單位，調(diào)查家鄉(xiāng)改革開(kāi)放前后在衣食住行用等方面的變化，拍攝照片發(fā)送給教師。

課中，播放歌曲《春天的故事》，同時(shí)展示反映上海經(jīng)濟(jì)繁榮的一段視頻。

師：《春天的故事》曾經(jīng)傳唱中國(guó)大江南北，這首歌贊頌的老人是誰(shuí)？

生：鄧小平。

師：他在十一屆三中全會(huì)提出了什么偉大的戰(zhàn)略？

生：他提出改革開(kāi)放的偉大決策。

教師順勢(shì)利導(dǎo)，指出改革開(kāi)放包括“對(duì)內(nèi)改革”和“對(duì)外開(kāi)放”兩層含義，在已有“對(duì)內(nèi)改革”學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上明確本節(jié)課“對(duì)外開(kāi)放”學(xué)習(xí)內(nèi)容。屏幕展示四個(gè)自主預(yù)習(xí)題，小組競(jìng)速匯報(bào)：

1.什么是經(jīng)濟(jì)特區(qū)？我國(guó)創(chuàng)建了哪些經(jīng)濟(jì)特區(qū)？

2.我國(guó)開(kāi)放了哪些沿海城市？

3.我國(guó)建立了哪幾個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)？

4.形成了怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局？有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，明辨組、勵(lì)志組、篤行組、博學(xué)組很快答出正確答案。教師進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，剛才四個(gè)組的表現(xiàn)很好，其他小組要奮起直追，老師期待大家的積極表現(xiàn)。下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，合作探究（組內(nèi)互學(xué)，組間競(jìng)學(xué)）。我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，接下來(lái)讓我們循著歷史軌跡，重溫我國(guó)對(duì)外開(kāi)放之路。

探究：1.我國(guó)首先設(shè)立的四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)集中在哪兩個(gè)省份？為什么率先在這兩省設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？

2.展示圖片《對(duì)外開(kāi)放的新格局》

找一找：經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市和沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。

想一想：我國(guó)形成了一個(gè)怎樣的對(duì)外開(kāi)放格局？

議一議：我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放過(guò)程有何特點(diǎn)？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分組探究，各組派代表上黑板在屏幕上演示。

經(jīng)過(guò)合作探究后，各組同學(xué)都高高舉起手臂積極踴躍的要求為大家進(jìn)行課件演示。

師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)，近代歷史時(shí)期我國(guó)也曾對(duì)外開(kāi)放。下面請(qǐng)比較：

新時(shí)期的對(duì)外開(kāi)放和近代的對(duì)外開(kāi)放有什么區(qū)別？（從背景、基礎(chǔ)、影響三方面進(jìn)行）

生1：老師，我知道，近代我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是被迫的、屈辱的、不平等的。

師追問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？

生1：因?yàn)榍宄瘜?shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，造成了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的貧窮落后。

師繼續(xù)追問(wèn)：它對(duì)我國(guó)有何影響，新時(shí)期我國(guó)為什么要對(duì)外開(kāi)放，又有何影響，請(qǐng)找出兩者的區(qū)別？

學(xué)生自發(fā)以組為單位進(jìn)入了合作探究。巡視中，各組同學(xué)有的討論、有的用紙和筆整理記錄。展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)高高舉手，主動(dòng)要求代表本組回答問(wèn)題，是合作探究、組內(nèi)幫學(xué)的學(xué)習(xí)模式點(diǎn)燃了他們的自信。

生1：近代我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放是被迫的、不平等的。它嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使我國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建。

師：那新時(shí)期對(duì)外開(kāi)放呢？

生2：老師，我來(lái)回答，新時(shí)期我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是為了引進(jìn)國(guó)外的資金、技術(shù)，是主動(dòng)地，它促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了國(guó)力。

師：改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，但是改革開(kāi)放離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕。

當(dāng)一幅幅由學(xué)生收集的他們熟悉的圖片展示出來(lái)時(shí)，同學(xué)們立即興奮起來(lái)?！澳鞘俏壹业霓I車，旁邊是我爺爺?shù)睦瞎哦孕熊?。”“那是我家的新樓房?！薄澳鞘俏覀兇謇锏墓袍E，唯一的茅草房?！薄拔覀儼嗟囊欢欧b?！薄斑\(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，看，七班女生穿的漢服。”……

師：同學(xué)們，看到這一張張熟悉的照片，你們有何感想？

生1：家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人民生活水平大大提高了。

生2：祖國(guó)繁榮了，富強(qiáng)了，我為繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)驕傲、自豪。

師：通過(guò)對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)引進(jìn)了國(guó)外的資金、先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。但是，我們僅僅“引進(jìn)來(lái)”還不夠，我們必須“走出去”開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，為此，我國(guó)加入了世界貿(mào)易組織。

新課改的基本理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。初中歷史《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?！痹诒菊n教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式著重培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)，取得良好實(shí)效。

在新課程改革的歷史大潮中，只要我們堅(jiān)持構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的理念不動(dòng)搖，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨，相信每一位教師都會(huì)在新課改這個(gè)舞臺(tái)上演出一幕幕令人振奮的活劇來(lái)的。

新課改理念給課堂帶來(lái)新氣象，只要我們能夠堅(jiān)持改革精神，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，以培養(yǎng)合作探究能力、提高核心素養(yǎng)為宗旨，相信每一位教師都會(huì)在新課改這個(gè)舞臺(tái)上演出一幕幕令人振奮的活劇來(lái)的。

參考文獻(xiàn)

[1]《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社.

[2]《新課程于學(xué)習(xí)方式的變革》新課程研究課題組編寫(xiě) 北師大出版社.

[3]賀千紅.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑初探[J]歷史教學(xué)（中學(xué)版）.