提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性探討

【摘 要】處在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新就顯得愈來愈重要，唯有創(chuàng)新才能提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為提高教學(xué)實踐有效性，就要從多角度考慮分析，采用科學(xué)教學(xué)模式。本文先就小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的問題加以闡述，然后就小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效措施詳細探究，希冀能借此理論研究有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級;數(shù)學(xué)教學(xué);有效實踐

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0242-01

小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵階段，為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生三維能力的目標(biāo)，這就要求在數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)方面提高有效性。教學(xué)中采用科學(xué)教學(xué)模式，促進學(xué)生更好的提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力水平。

一、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

從當(dāng)前小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問題。主要是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，造成數(shù)學(xué)教學(xué)的效率比較低下：

其一，沒有加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)中沒有注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)只注重學(xué)生的理論知識灌輸，而在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)方面力度比較薄弱，這對學(xué)生理論和實踐的結(jié)合應(yīng)用能力培養(yǎng)就有著諸多的不利影響[1]。

其二，教學(xué)手段比較落后。小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)面對的已經(jīng)有了一定數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中新鮮感已經(jīng)降低，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。但是從實際教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，在數(shù)學(xué)課堂中教師采用的還是傳統(tǒng)的手段，以理論講授為主，沒有融入新的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)主動積極性不足，整體的課堂教學(xué)效率比較低。

其三，教學(xué)的實效性不強。數(shù)學(xué)教學(xué)提高教學(xué)的實效性比較重要，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)條件。而中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中由于教學(xué)方式的應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，使得?shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性不佳[2]。如數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作教學(xué)法的濫用等，沒有和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，這就必然會影響數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效果。教學(xué)方法的應(yīng)用沒有和實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求緊密的結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)中也常常不知所措，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效措施

提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性，就要在實際的教學(xué)當(dāng)中采用有效的方法和策略，實踐有效教學(xué)可從以下幾點加強重視：

第一，結(jié)合學(xué)生生活提高教學(xué)實踐有效性。小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能提高實踐有效性，這就需要在教學(xué)中和學(xué)生的生活相聯(lián)系，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和模式，為學(xué)生提供高效的教學(xué)方法[3]。中年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候已經(jīng)掌握了一定的方法，教學(xué)中通過對教學(xué)模式加以優(yōu)化，注重在數(shù)學(xué)實踐教學(xué)方面進一步強化，讓數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，通過從感性認(rèn)識上向著理性的知識進行探究，這就能促進學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。

例如：小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在講述到除法余數(shù)的知識點過程中，為能加深學(xué)生對這一知識點的認(rèn)識，對除法余數(shù)知識點熟練掌握，這就課通過和學(xué)生的生活相聯(lián)系。以學(xué)生的橡皮為案件進行件數(shù)，13÷6位除法題目，讓學(xué)生提供13塊橡皮，然后找出6名學(xué)生，讓學(xué)生進行分橡皮，怎樣讓6名學(xué)生分得同樣多的橡皮，且教師手中橡皮是剩的最少。在進行分發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)教師手中最終只剩下一個橡皮，然后教師就可將除法余數(shù)的概念引入。整除當(dāng)中被除數(shù)沒有除盡的部分，余數(shù)必須小于除法，在這樣的實踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能從具體的案例中了解認(rèn)識除法余數(shù)的知識要點，這對提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性也有著積極促進作用，有助于提高實踐教學(xué)的效率[4]。

第二，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高實踐教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐水平的提升，就要和當(dāng)前先進的教育技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化得數(shù)學(xué)課堂，這對提高數(shù)學(xué)實踐教學(xué)有效性就能發(fā)揮積極作用。信息化時代的背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也比較廣泛，已經(jīng)成為促進教學(xué)改革發(fā)展的重要技術(shù)力量。小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的需求也比較大，通過為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化得數(shù)學(xué)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這對提高學(xué)生的實踐能力也能起到保障作用。學(xué)生在多媒體技術(shù)的應(yīng)用課堂中，就可在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候更為方便容易，數(shù)學(xué)教學(xué)的層次感也會比較突出。

例如：小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)在講述應(yīng)用題的時候，相遇類型的數(shù)學(xué)問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，這需要學(xué)生有相應(yīng)的思維抽象能力，講述這一相遇知識點的時候就要充分注重利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，幫助學(xué)生理解這一類型的應(yīng)用題。制作課件的過程中，通過利用學(xué)生比較喜歡的卡通人物來設(shè)置動態(tài)的場景，吸引學(xué)生的目光。兩個卡通小動物不同位置除法后，在路上相遇，然后采用不同顏色將走過的路程標(biāo)出來，顯示出總共的距離，這樣就能方便學(xué)生更容易的理解類似問題，也能通過這樣的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

第三，注重數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)。中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生能夠從實踐探究活動過程中提高實踐學(xué)習(xí)能力[5]。教學(xué)中需要注意為學(xué)生設(shè)置有趣味性以及探究性的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生主動進入到數(shù)學(xué)探究活動當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生探索以及討論思考，這樣就能讓學(xué)生結(jié)合實際的生活經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)問題積極探究，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐有效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方法提高教學(xué)實踐有效水平。新課程改革下要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以提高教學(xué)實踐有效性為基礎(chǔ)，才能真正有助于學(xué)生的良好發(fā)展，希望上文中的相關(guān)研究能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介： 吳秀友，男，小學(xué)一級教師，縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，多年來一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，曾榮獲教學(xué)質(zhì)量“一等獎”，被評為縣級“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。