初中物理教學中的實驗教學

周祥國

【摘 要】物理是初中階段的必修學科，同其他學科相比，物理學科本身的邏輯性以及思維性較強。同時物理也是一門以實驗教學為主的學科，很多物理知識都需要融入到實驗中。有效的展開物理實驗，能夠幫助學生加深對物理知識的認識，強化學生的動手操作能力，促進學生物理學科素養(yǎng)的形成，為今后接觸更加系統(tǒng)，難度系數(shù)更大的物理知識學習奠定強有力的基礎。在新課程教育改革的背景下，初中物理實驗教學取得了不小的進步，但是仍然有部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的干擾，根本無法有效的展開實驗教學。下面圍繞這一系列話題展開深入的探討。首先分析了當前初中物理實驗教學的現(xiàn)狀，然后分析了初中物理教學中實驗教學的重要性，最后分析了如何有效的展開初中物理實驗教學。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗;教學;思維能力;實踐能力;提升

【中圖分類號】G633.7?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0223-02

一、前言

隨著時代的發(fā)展，對于整體教育質(zhì)量提出了更高的要求。對于初中物理教學提出了更高的要求，強調(diào)物理實驗教學活動的高效展開，希望借助物理實驗教學讓學生更加透徹深入的理解物理知識，學會運用物理知識分析解決實際問題，逐步提升學生的綜合物理素養(yǎng)，本文就當前初中物理實驗教學中存在的一些現(xiàn)實問題展開了深入的剖析，明確了當前物理實驗教學存在的弊端，也針對性的提出了改進策略，希望對提升初中物理實驗教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。

二、當前初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.物理實驗教學缺乏實效性。

初中物理實驗教學缺乏實效性，究其原因是教師沒有選擇恰當?shù)慕虒W方法，大部分情況都是教師將物理知識直接演示，而學生僅僅作為觀看者存在，根本無法參與到物理實驗操作中，對整個實驗的理解也都是通過教師口授式教學獲得的。這種陳舊死板的物理實驗教學模式，限制了學生動手實踐能力的提升，學生缺乏完善的學習動機，參與物理實驗課堂的積極性不高，直接影響物理實驗學習效果。有的教師在展開物理實驗的時候，由于害怕學生操作失誤，通過會將具體的實驗操作步驟直接告訴給學生，學生按照步驟完成，思維也一直被教師牽著走，這樣的實驗課堂展開意義不大。

2.物理實驗教學缺乏明確的教學目標。

物理實驗教學缺乏明確的教學目標作為指導。很多物理教師在思想層面上不重視物理實驗教學，沒有明確實驗教學目標，導致物理實驗的展開也僅僅是局限在形式層面。教師沒有明確物理實驗的展開目的是為了將學生的綜合實踐能力進一步提升，幫助學生加深對物理知識的理解，讓學生形成好的學科素養(yǎng)。漫無目的的展開實驗只會禁錮學生的思維，限制學生動手操作能力的提升，雖然表面上是開展了實驗教學，但是學生始終提不起興趣，長此以往惡性循環(huán)，物理實驗教學質(zhì)量不佳。

3.物理實驗教學方法單一。

物理實驗教學方法單一。實驗教學中，教師過分依賴教材，僅僅是按照教材中規(guī)定的實驗步驟帶領學生完成操作，對于實驗的展開形式要求非常嚴格，學生在實驗操作中有自己的想法也是得不到教師的認可。這種情況對于物理實驗教學的展開是十分不利的，只會降低學生學習的積極性。

三、初中物理教學中實驗教學的重要性

初中物理實驗教學對于物理教學有很強的促進作用。首先有效的展開物理實驗教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，興趣是推動學習行為順利展開的關(guān)鍵動力。對于物理這樣一門邏輯抽象性都較強的學科來講，興趣的有無將直接影響學生物理學習成績的好壞，因此實驗教學必不可少。其次物理實驗教學有助于加深學生對物理知識，物理現(xiàn)象的理解，真正幫助學生解答疑惑，讓學生對顯示問題更清晰有效的理解;物理實驗教學的展開對于學生綜合能力的提升有幫助。所有的物理實驗都有一個共性，那就是借助實驗操作促進學生觀察能力，思維能力，動手能力不斷提升，對于學生綜合能力的提升十分有利。

四、如何高效的展開初中物理實驗教學

1.尊重學生是學習主體的地位，提升學生的創(chuàng)新思維。

尊重學生是學習主體的地位，促進學生創(chuàng)新思維水平不斷提升。教師應該對每一名學生給予足夠的尊重，明確物理實驗教學目標，強調(diào)學生想象力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實際物理實驗教學中，教師還需要注重自身的引導作用的發(fā)揮，教師應該作為指導者和參與者融入到物理實驗活動中。學生在物理實驗操作的過程中，教師應該給予尊重和認可，相信學生的實驗能力，保障學生安全的前提下，引導學生積極大膽的投入到物理實驗中，讓學生享受物理實驗所帶來的樂趣，在完成實驗后獲得滿足感和成就感，促進學生學習積極性不斷提升。通過有效的物理實驗開展，對于學生創(chuàng)新思維的提升也是十分有幫助，因為初中物理實驗教學講求創(chuàng)新，讓學生在良好的氛圍中強化對物理知識的學習能力。

2.促進物理實驗教學方法的創(chuàng)新，促進實驗內(nèi)容的豐富和優(yōu)化。

促進物理實驗教學方法不斷創(chuàng)新，促進實驗內(nèi)容豐富和優(yōu)化。為學生制定符合身心特征的教學模式，促進實驗活動的開放性，借助開放式的教學形式讓學生對物理知識有更深的掌握。教師設計物理實驗也應該強調(diào)形式的創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生思維能力以及創(chuàng)新意識作為教學基礎展開教學。

3.強化物理實驗教學的自主性，將教學活動的新穎性展示出來。

強化物理實驗教學的自主性，將教學活動本身的新穎性展示出來。物理實驗教學提升學生的學習自主性，教師應該給予學生充足的時間和空間，有足夠的精力展開物理實驗探究，有充分的時間就物理實驗現(xiàn)象進行分析和思考，加深學生的理解和掌握。在學生自主操作物理實驗的過程中，教師不能完全置身事外，應該扮演好引導者的角色，引導學生結(jié)合具體的物理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且促進問題的解決。

五、結(jié)語

綜上所述，反思當前初中物理實驗教學現(xiàn)狀并不理想，其影響因素較多，作為初中物理教師，需要做的就是認可反思，明確初中物理實驗教學中存在的主要問題，然后采取積極有效的策略加以應對。

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