小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用

鄧春娟

【摘 要】在全面新課改背景下，為了有效地落實(shí)教育部對(duì)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，老師也要做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，開(kāi)辟出全新的新時(shí)代數(shù)學(xué)教育模式，營(yíng)造輕松生動(dòng)的課堂氛圍。近期教育工作者普遍關(guān)注如何讓學(xué)生在愉快的游戲過(guò)程中高效的地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。本文是借鑒課堂教學(xué)實(shí)踐向大家介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0205-01

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于初高中數(shù)學(xué)，不需要學(xué)生去掌握復(fù)雜的邏輯推理能力和空間想象能力，最新的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材明確要求老師將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。新課改要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，不再教授復(fù)雜的數(shù)學(xué)競(jìng)賽類知識(shí)，要把基礎(chǔ)教學(xué)放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，為之后的初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好地基。在教學(xué)中，教師要高效的幫助在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵期的小學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)前途的事，乃至于影響到學(xué)生的高中選科和工作。

一、課前小游戲的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盡管教授的只是小學(xué)數(shù)學(xué)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)也有很強(qiáng)的邏輯性很強(qiáng)，沒(méi)有很好的授課設(shè)計(jì)，小學(xué)階段的學(xué)生由于身心不成熟，是很難靜下心去聽(tīng)講的。因此，巧妙地在課堂開(kāi)始前設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲教學(xué)，能夠發(fā)揮重要的作用。在開(kāi)啟新課前，老師需要根據(jù)本節(jié)課需要講的知識(shí)和后續(xù)的知識(shí)線提前做好數(shù)學(xué)小游戲的設(shè)計(jì)（類似于提前備課），啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在講“10到20以內(nèi)的加法”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在開(kāi)新課前，教師需要組織課前數(shù)學(xué)互動(dòng)小游戲復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課講授的10以內(nèi)的加法，隨機(jī)選擇或者鼓勵(lì)同學(xué)參加游戲，如果時(shí)間充足?？梢园凑兆粍澐?，一列一列來(lái)參與游戲。首先兩位學(xué)生各說(shuō)一個(gè)5以內(nèi)數(shù)字，另外一名同學(xué)緊接著說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)字的和，第四位同學(xué)說(shuō)出第二和第三名同學(xué)的數(shù)字和，按照這種規(guī)則繼續(xù)下去，讓每位學(xué)生都參與到游戲中。用簡(jiǎn)單的課前數(shù)學(xué)小游戲幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也為新授課開(kāi)啟一個(gè)良好的基礎(chǔ)。再有是可以根據(jù)新課的特點(diǎn)，例如：在講“加法的交換律”這節(jié)內(nèi)容前，教師設(shè)計(jì)這樣的數(shù)學(xué)小游戲：“假設(shè)每位學(xué)生代表著一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，這時(shí)同桌的兩位同學(xué)都有自己代表的數(shù)字，再找第三個(gè)同學(xué)將兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)，說(shuō)出結(jié)果是多少。接下來(lái)讓這兩位是同桌的學(xué)生互相交換座位，再由第三位同學(xué)繼續(xù)計(jì)算兩個(gè)數(shù)字的和，比較兩位同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，得出這節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“加法的交換律”的結(jié)論。課前數(shù)學(xué)小游戲讓學(xué)生換了一種全新的方式去認(rèn)識(shí)枯燥的數(shù)學(xué)概念，課前小游戲的加入，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣。

二、在新課講授中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，心智還處于成長(zhǎng)期，無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在學(xué)習(xí)中，外界的影響會(huì)分散小學(xué)生的心思。因此，要盡量防止小學(xué)生聽(tīng)課走神，把他們的注意力吸引到課堂教學(xué)中，只有專注地聽(tīng)講才能學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)。

那么問(wèn)題來(lái)了。教師如何才能在數(shù)學(xué)課講課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲的實(shí)踐應(yīng)用。從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生的渴望和興趣。例如：在講授“三角形的分類”這一課時(shí)，教師可以自己帶上不同大小的三角形或者一套七巧板，設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲，告訴學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己認(rèn)為可行的分類方式對(duì)這一堆三角形進(jìn)行正確的分類。在學(xué)生分類完成后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生能進(jìn)行分析總結(jié)，找尋不同類型三角形各自的特點(diǎn)。在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)輕松快樂(lè)的小游戲，高效率的學(xué)會(huì)三角形的分類方法，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也形成了活躍課堂的教學(xué)氛圍，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是如何講好新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地接受，但是學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與分析也是至關(guān)重要的一部分。

三、在知識(shí)鞏固中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

在目前的教育環(huán)境下。教師很少會(huì)有意識(shí)的去開(kāi)發(fā)新的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的思路，而是只要求學(xué)生在課后作業(yè)上進(jìn)行重復(fù)的復(fù)習(xí)，達(dá)到加深記憶的目的。這種教學(xué)方法的效率極為低下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法將注意力集中到知識(shí)鞏固上。因此，我們做了實(shí)踐，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，設(shè)計(jì)一個(gè)很有創(chuàng)意的小游戲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行上節(jié)課知識(shí)的回顧和鞏固與，學(xué)生會(huì)瞬間熱情高漲，更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至全身心地投入小游戲中，每節(jié)課都這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且這種學(xué)習(xí)方式下的學(xué)習(xí)效率也是極為高效的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用小游戲是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是很新穎的，有趣的，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的機(jī)械一樣的重復(fù)練習(xí)模式解脫出來(lái)，極大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這也能滿足學(xué)生對(duì)游戲?qū)W習(xí)的渴望。例如：在對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固理解過(guò)程時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)火車”的小游戲來(lái)輔助教學(xué)，老師在黑板上寫好需要解決的若干問(wèn)題，再選出需要回答的若干名學(xué)生，排成一列，類似于一列貨車，從火車頭開(kāi)始，學(xué)生依次回答，如果中間有學(xué)生不知道答案。那就需要上臺(tái)展示一下才藝，這也是給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)（背古詩(shī)、唱歌、跳舞、朗讀等）。這樣的游戲方式簡(jiǎn)單易懂，還具有很強(qiáng)的趣味性，是小學(xué)生愿意接受和喜歡的。小學(xué)階段的學(xué)生是渴望有更多時(shí)間和同學(xué)做游戲的，簡(jiǎn)單的小游戲能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這對(duì)于學(xué)生之間增進(jìn)情感很有幫助，對(duì)他們更高階段的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。

四、總結(jié)

由此可見(jiàn)，合適的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法至關(guān)重要，但大部分教師目前仍無(wú)法弄清楚素質(zhì)教育的含義，認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好的原因就是學(xué)生自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)或者家長(zhǎng)不作為等等，反而沒(méi)有考慮自己的教學(xué)方式是否存在問(wèn)題。這在國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和新課改教學(xué)理念不斷改變的當(dāng)代社會(huì)，顯然是落伍的。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用是一種值得廣大數(shù)學(xué)教師去嘗試的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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