基于交互式電子白板的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

陸一鳴

【摘 要】交互式電子白板是信息化教學的重要手段之一，其以良好的可操作性和交互性在小學各個學科的教學中獲得了廣泛的應用，尤其是在小學數(shù)學教學方面，對于構(gòu)件小學數(shù)學高效課堂有著非常良好的推動作用。本文通過對小學數(shù)學教學中應用交互式白板的效果進行了討論，并對如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂進行了探究。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學數(shù)學;高效課堂

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0163-02

引言

隨著現(xiàn)代科技的進步，各種技術(shù)在課堂教學中都獲得了較好的運用，其中交互式白板的引入對于傳統(tǒng)的教學模式帶來了非常大的影響。交互式白板是現(xiàn)代信息化教學的重要表現(xiàn)和實現(xiàn)途徑之一，其結(jié)合了黑板、投影儀、電腦三種設(shè)備的優(yōu)勢，具有書寫、便捷、記錄、儲存以及多種交互功能，極大的方便了教師在課堂上的教學，對于課堂教學效果的提高有著非常重要的作用和意義。本文以小學數(shù)學教學為例，對如何利用交互式電子白板建立數(shù)學高效課堂進行了探討。

一、巧用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，增強學生的學習興趣

交互式電子白板在小學數(shù)學中的應用使得傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，改變了以往傳統(tǒng)教學模式學生只能夠一味的被動接受老師教授的知識的情況。交互式電子白板能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識以一種更加形象的方式展現(xiàn)給學生，對學生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維等進行良好的培養(yǎng)。教師通過利用交互式電力白板在課堂上為學生創(chuàng)造出一個良好的情境，能夠有效的提高教學效果，增強學生對于數(shù)學學習的熱情和興趣。

例如，教師可以通過將交互式電子白板與多媒體技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)小學階段學生的生活經(jīng)歷，以教學需要為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情景，讓學生感受到數(shù)學與生活實踐之間的密切聯(lián)系，同時利用字幕、圖片、音樂、視頻等多種形式將數(shù)學知識生動的展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生主動參與情景的積極性。從而使學生在參與教學情境的過程中進行學習，充分發(fā)揮學生在數(shù)學課堂上的主觀能動性。使其能夠利用所掌握的數(shù)學知識來解決情景以及生活中的問題，使學生能夠主動的進行數(shù)學學習，提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

二、活用交互式電子白板，突破教學重難點

教師通過活用交互式電子白板能夠有效的打破傳統(tǒng)小學數(shù)學教育中存在的一些難點、重點。由于小學生年齡較小，理解能力較差，因此對于數(shù)學中的一些抽象的概念或者需要理解能力、空間想象力的知識在理解存在著一定的困難，尤其是在一些空間、圖形變化等方面的知識學習上。通過對交互式電子白板進行應用，教師能夠?qū)⒄n本上抽象的文字、圖像知識變?yōu)楦有蜗蟆⒅庇^的動態(tài)過程，從而使學生對于數(shù)學概念以及對數(shù)學知識的理解能力得到提高。

例如，教師在進行平行四邊形、梯形面積計算的教學時，可以通過利用交互式白板向?qū)W生展示這兩種圖形的面積計算的推導過程，從而使學生能夠熟練掌握計算方法。教師首先可以通過利用交互式白板的交互特性，讓學生利用白板對平行四邊形、梯形進行拆分，然后組合成自己知道的一種圖形。教師在引導學生將這兩種圖形轉(zhuǎn)換為矩形后向?qū)W生提問：“平行四邊形、梯形與變化后的長方形在邊長、面積方面什么關(guān)系？”、“根據(jù)變化后的長方形的面積計算過程，你認為平行四邊形和梯形的面積應該怎樣計算？”。通過利用交互式白板，能夠?qū)⑦@些抽象的圖形變化直觀的展現(xiàn)給學生，從而使學生在學習時能夠打破現(xiàn)實的局限，增強其空間想象能力，讓學生加深對相關(guān)數(shù)學知識的理解。

三、運用交互式電子白板，強化師生交流，營造和諧的教學氛圍

在以往的數(shù)學課堂教學中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)教師在講臺上認真努力的講課，而學生們在下面卻沒有什么較大的反應，整個課堂上顯得“死氣沉沉”，對于老師提出的問題沒有學生愿意起來回答，教師與學生之間缺乏互動。造成這種情況的主要原因是由于教師不重視營造課堂氛圍而導致的。隨著教育改革的深入，教師在當前的教育背景下要與學生建立良好的溝通，與學生成為朋友，轉(zhuǎn)變以往高高在上的傳授者形象，為學生營造出一個良好的課堂氛圍。

例如，教師在講解利潤類的應用題的時候，可以先讓學生自行解答，然后通過收集學生的解答結(jié)果，利用交互式白板將應用題中錢的流向進行直觀的展示，并將學生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤利用這種方式進行分析，向?qū)W生講解出現(xiàn)錯誤的原因，如學生沒有分析清楚錢的流向、對于花掉的和剩下的錢數(shù)不明確、對于價格、成本等理解不到位。通過針對學生遇到的問題或錯誤，在與學生進行進行互動和交流中，實現(xiàn)對學生在數(shù)學學習上遇到的問題在第一時間進行解決。

此外，通過利用交互式白板加強與學生的交流溝通，還能夠使教師更好的進行教學評價和教學反思，并從交流過程中獲取學生的特點實現(xiàn)對學生的個性化指導，根據(jù)不同的學生選擇不同的教學模式，調(diào)動學生的數(shù)學興趣，使課堂教學效果大大提高。

四、利用交互式電子白板，開展自主探究，提高學生的自主學習能力

自主探究、獨立思考是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。教師在進行教學時應當充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，利用學生的好奇心和求知欲使其自主探究能力得到增強。例如，教師通過創(chuàng)設(shè)趣味性的情景并進行提問，引起學生對于問題的興趣，引導學生進行自主探究;通過精心設(shè)計的問題情景，激發(fā)學生的情感體驗，使學生能夠提出問題、提出質(zhì)疑;通過創(chuàng)設(shè)應用性的問題情景，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的定理、公式、性質(zhì)等;通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題情景，讓學生進行積極的思考，在不斷的開放性思考中培養(yǎng)數(shù)學思維。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建中交互式電子白板的應用能夠起到非常良好的效果，不僅能夠有效的提高學生學習興趣、突破教學難點、還能夠創(chuàng)造出良好的課堂氛圍、增強學生自主探究學習的能力，從而使小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量大大提高。

參考文獻

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