基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑探討

吳嘉林

【摘 要】體育作為高中教育體系中不可或缺的重要學(xué)科，其教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉有著積極的影響作用，同時還可以緩解沉重學(xué)習(xí)氛圍帶來的壓力，幫助學(xué)生釋放不良情緒，促進(jìn)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識的養(yǎng)成。特別是在新課程改革背景下，體育學(xué)科在高中教學(xué)體系中的比重不斷上升，體育教學(xué)愈發(fā)受到人們的重視，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的學(xué)生成長需求，這需要教師結(jié)合新課程理念以及學(xué)生的實(shí)際成長狀況對高中體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善。本文就當(dāng)前高中體育教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行分析，從而創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課程背景;高中體育;教學(xué)模式;創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G807?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0133-01

引言

新課程理念在高中體育教學(xué)中的不斷深入和落實(shí)，使得高中體育學(xué)科的教學(xué)理念以及教學(xué)方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變和調(diào)整，體育教學(xué)不再僅僅局限于傳授學(xué)生體育技能知識和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而是更加注重對學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，緩解高考帶來的沉重壓力。當(dāng)前教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，擁有健康的身體以及堅(jiān)強(qiáng)的意志可以為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式下存在的體育教育與文學(xué)課之間的沖突、課程項(xiàng)目配置不合理以及忽視學(xué)生心理健康培養(yǎng)等問題，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的成長狀況創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式中存在的問題

隨著新課程理念在高中體育教學(xué)中的不斷深入，高中體育教學(xué)的理念和方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變和調(diào)整，使得體育學(xué)科的比重不斷提升，人們更加注重對學(xué)生身體素質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中存在的問題也隨之暴露出來，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

1.高中體育教學(xué)與文化課學(xué)習(xí)之間的沖突。

即便在新課程理念下體育學(xué)科在高中體育教學(xué)體系中的地位有所提升，但學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)與體育教學(xué)之間依舊存在著矛盾和沖突。特別是在面對高考帶來的沉重壓力情況下，高中生絕大多數(shù)的時間和精力都集中到了文化課知識的學(xué)習(xí)上，自主可支配時間較少，更加缺乏體育鍛煉的時間和精力，更有甚者在體育課上進(jìn)行文化課知識的學(xué)習(xí)。此外，家長和教師也希望學(xué)生的精力都放在文化知識的學(xué)習(xí)上，重智輕體思想使得體育教學(xué)改革受到了阻礙，文化課與體育學(xué)科之間很難達(dá)到平衡協(xié)調(diào)狀態(tài)。

2.高中體育課程項(xiàng)目的配置不夠合理。

然而在實(shí)際的高中體育教學(xué)過程中，教師很難按照原本的課程項(xiàng)目安排進(jìn)行授課，主要原因在于大多數(shù)高中生對籃球、足球和排球等競技類體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)充滿的興趣和自主學(xué)習(xí)積極性，但對于1000米跑和各類基礎(chǔ)的體育鍛煉項(xiàng)目缺少學(xué)習(xí)的興趣，加之高中生極易受到成規(guī)模和流行體育項(xiàng)目的影響，忽視了冷門的體育知識學(xué)習(xí)，使得高中體育教學(xué)效果大打折扣，影響了高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的進(jìn)程。

3.高中體育教學(xué)對學(xué)生心理健康關(guān)注不夠。

絕大多數(shù)的體育教師都將主要的精力和時間都放在了對學(xué)生體育技能和理論知識的傳授上，盡管開始重視對學(xué)生規(guī)則意識和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻忽視了對學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)。高中體育不僅僅是一門實(shí)踐訓(xùn)練課程，更是一門心理健康引導(dǎo)的學(xué)科。高中階段學(xué)生的生理和心理發(fā)育成長速度較快，自身的心理素質(zhì)十分薄弱，正是思想道德理念確立的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生的精神品格以及意志力就顯得十分重要了。

4.高中體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位受限。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，可以說學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣與熱情直接影響到了高中體育教學(xué)的整體效果。然而在實(shí)際的高中體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)地位過于強(qiáng)勢，全方位的安排了體育課程項(xiàng)目以及具體環(huán)節(jié)，學(xué)生只能被動的接受知識和進(jìn)行相應(yīng)的體育項(xiàng)目鍛煉，自身的主體地位作用受到了限制。在此背景下，學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到了打擊，十分不利于高中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的重要意義

鑒于傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的成長需求以及新課程理念的具體要求，推動高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新就顯得十分有必要了。

一方面，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與文化課學(xué)習(xí)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。新課程理念不斷落實(shí)的背景下，高中體育教學(xué)與文化課學(xué)習(xí)之間的沖突和矛盾突顯，創(chuàng)新原有的高中體育教學(xué)模式可以合理的安排體育教學(xué)時間和表現(xiàn)形式，從而避免出現(xiàn)體育課上進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，提高體育教學(xué)的效率。另一方面，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式有利于促進(jìn)高中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理化。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式下，各類體育項(xiàng)目和教訓(xùn)內(nèi)容不夠合理，對學(xué)生的培養(yǎng)僅僅限于體育知識理論以及體育技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。創(chuàng)新體育教學(xué)模式可以調(diào)整體育教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加合理，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的具體途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。

新課程理念下的高中體育教學(xué)模式更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，圍繞學(xué)生開展體育教學(xué)活動，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式已嚴(yán)重限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮。鑒于此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)及時的調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。學(xué)生一直以來都是學(xué)習(xí)關(guān)系中的主體，占據(jù)著學(xué)習(xí)的主動地位，可以說學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情直接影響到了高中體育教學(xué)的有效性。為促進(jìn)學(xué)生體育核心素質(zhì)的提升，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心開展各種體育教學(xué)活動，調(diào)整原有的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的師生互動教學(xué)關(guān)系。

2.注重心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確思想理念的確立。

體育教學(xué)中各類競技類運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力和團(tuán)結(jié)合作意識有著極高的要求，忽視了學(xué)生心理健康狀況不利于學(xué)生今后的成長和發(fā)展，在一定程度上影響了高中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。作為高中體育教師的我們應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的心理健康教育以及思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體的體育項(xiàng)目鍛煉中，緩解高考來帶的沉重壓力并引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想價值理念以及積極向上的人格精神。例如：通過定期開展籃球競技比賽，釋放學(xué)生的不良情緒并促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及規(guī)則意識的形成確立，同時引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的競爭意識。

3.合理配置體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

各類體育運(yùn)動項(xiàng)目是高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容，更是體育鍛煉的外在表現(xiàn)形式，可以說高中體育課程項(xiàng)目的配置直接影響到了高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。鑒于當(dāng)前高中體育教學(xué)內(nèi)容配置不合理的狀況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及成長狀況對體育課程項(xiàng)目以及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，遵守循序漸進(jìn)以及針對性的原則進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)的原有基礎(chǔ)上得到提升。例如：結(jié)合學(xué)生的課程安排以及身體和心理狀況，進(jìn)行100米短跑和足球訓(xùn)練教學(xué)，最后進(jìn)行關(guān)節(jié)的活動以及肌肉舒緩運(yùn)動，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)以及堅(jiān)強(qiáng)意志的情況下保證學(xué)生身體健康成長，避免各種運(yùn)動損傷的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)同步發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4.進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評價，注重保護(hù)學(xué)生的自信心。

高中可以說是學(xué)生智力發(fā)育和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，同樣也是學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的頂峰階段，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和接受能力極強(qiáng)，可以快速的理解和掌握所學(xué)知識，并將其運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中。然而這一時期學(xué)生的心理素質(zhì)十分薄弱，也是學(xué)生自信心和自尊心十分敏感的階段，教師的課堂評價對學(xué)生的成長有著極為重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)建立起科學(xué)的評價體系，同時采用積極的教學(xué)評價用語，在保護(hù)學(xué)生自信心的前提下完成課堂教學(xué)活動。此外教師還應(yīng)當(dāng)做到對體育課堂教學(xué)活動進(jìn)行及時的總結(jié)和評價，做到及時的反思和修正，不斷提高體育課堂教學(xué)水平，并根據(jù)學(xué)生的成長狀況及時的調(diào)整教學(xué)方式和教育理念，全面提高體育課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，體育作為高中教學(xué)體系中最為重要和關(guān)鍵的學(xué)科，其教學(xué)目的不僅僅在于傳授學(xué)生體育技能和理論知識以及提高學(xué)生的身體素質(zhì)，高中體育教學(xué)旨在完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣以及堅(jiān)強(qiáng)的意志精神和積極向上的樂觀精神，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立起健康的思想情感，通過各類體育鍛煉項(xiàng)目緩解高考帶來的沉重壓力。對此，教師應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，同時調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，以及注重引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，積極的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。

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