淺談高中體育教學(xué)中有關(guān)實(shí)施情感教育的幾點(diǎn)思考

張佩霞

【摘 要】情感教育在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生有很重要的影響，在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透情感教育同樣很重要，怎樣把情感教育滲透到教學(xué)中來(lái)，就是教師在教學(xué)中需要考慮的問(wèn)題了。在體育教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師能夠增進(jìn)彼此之間的情感交流，培養(yǎng)相互之間的情感交流，教師在其中感受學(xué)生的情感變化趨勢(shì)，更好地對(duì)學(xué)生滲透情感教育，及時(shí)反映情感教育在體育教學(xué)中的影響，本文就對(duì)體育教學(xué)中的情感滲透教育進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中體育;情感教育;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0131-01

情感的動(dòng)力功能，是指對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深，就是較難的動(dòng)作，做起來(lái)也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。

一、建立和諧的體育課堂教學(xué)

情感教育，不是情感的說(shuō)教，而是情感的交流。對(duì)高中體育而言，情感教育更多的是一種個(gè)體之間，或者是個(gè)體與群體之間的交流和溝通，絕對(duì)不是純說(shuō)教式的。因此，對(duì)高中體育教師而言，進(jìn)行情感教育的第一步，就是要構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，讓學(xué)生有自由表達(dá)情感的空間。而要做到這一點(diǎn)，就需要教師有良好的教學(xué)心態(tài)，正確地對(duì)待體育教學(xué)，把教學(xué)工作當(dāng)成一種相互學(xué)習(xí)和溝通的行為，而不是機(jī)械的體育運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的導(dǎo)師形象。同時(shí)，良好的課堂氣氛也是需要精心營(yíng)造的，如教師可以通過(guò)課前的游戲活動(dòng)，活躍課堂氣氛，把學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師最后是以“伙伴”的形象出現(xiàn)，這樣可以讓教師拉近與學(xué)生之間的距離，更容易產(chǎn)生情感上的交流和溝通。

二、尊重個(gè)體發(fā)展

高中體育教師要在體育課堂上進(jìn)行情感教育，首先就必須要尊重學(xué)生。學(xué)生只有感覺(jué)自己被教師所尊重，也才能尊重課堂教學(xué)，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行情感交流。對(duì)高中體育教師而言，尊重學(xué)生，除了要在態(tài)度和言行方面尊重學(xué)生之外，還要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。首先要尊重學(xué)生的興趣，在教學(xué)中盡可能地按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。如在籃球訓(xùn)練中，有些學(xué)生喜歡擔(dān)當(dāng)?shù)梅趾笮l(wèi)的位置，有些學(xué)生喜歡擔(dān)當(dāng)組織后衛(wèi)的位置，那就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，滿足學(xué)生的興趣要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到尊重。學(xué)生在被尊重的前提下，自然也會(huì)在學(xué)習(xí)中更加努力，教師與學(xué)生之間的交流也就更順利。當(dāng)然，對(duì)高中體育教師而言，進(jìn)行情感教育不光是尊重學(xué)生的發(fā)展，還需要在這過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性。如同樣在籃球訓(xùn)練中，教師可以在教學(xué)比賽中，讓學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)人的表現(xiàn)會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，個(gè)人的發(fā)揮對(duì)團(tuán)隊(duì)有著直接的影響，同時(shí)又讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)可以激發(fā)自己的才能。通過(guò)這樣的思想滲透，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)體與團(tuán)體之間的關(guān)系，讓學(xué)生在意識(shí)到個(gè)人重要性的同時(shí)，也注意維護(hù)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，意識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

三、通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)貫穿體育精神

對(duì)高中體育教育而言，無(wú)論是情感教育還是技能教育，其實(shí)都離不開(kāi)實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)，只有建立在體育運(yùn)動(dòng)之上的情感教育才真實(shí)，才能打動(dòng)學(xué)生，也才符合體育教育的教學(xué)要求。而體育精神是進(jìn)行情感教育的最后素材。所謂體育精神，是一個(gè)很寬泛的概念，沒(méi)有具體概念，但卻是極具導(dǎo)向性。如體育精神就是拼搏，對(duì)拼搏精神的灌輸和教育，是高中體育情感教育的核心內(nèi)容。對(duì)處于成長(zhǎng)期的高中學(xué)生而言，他們正面臨人生的轉(zhuǎn)折，正站在人生的十字路口，正是需要拼搏奮斗。特別是在高考?jí)毫χ拢绾巫寣W(xué)生充滿激情地去學(xué)習(xí)去生活，這也是高中體育情感教育的一個(gè)重要目標(biāo)。教師可以通過(guò)競(jìng)技比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，如舉行田徑比賽，讓學(xué)生在大量的體能消耗中，堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)持向前沖，堅(jiān)持向目的地前進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的好勝心理，會(huì)對(duì)自己的意志起到支撐作用。而這種支撐作用，完全可以表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的其他方面，高中體育教師只需要讓學(xué)生形成一種拼搏意識(shí)，讓這種精神存在學(xué)生的思想中。

此外，關(guān)于體育精神的教育，教師還可以從公平精神、團(tuán)結(jié)精神，特別是愛(ài)國(guó)精神入手。體育不僅僅是個(gè)人才能的發(fā)揮，更是國(guó)家和民族精神的體現(xiàn)。高中體育教師可以以我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光的拼搏精神貫穿在教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的高尚和榮耀。

四、小結(jié)

總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，真正達(dá)到教與學(xué)，師與生的和諧，最終以取得良好的教學(xué)效果。

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