小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐與研究

郭巖

摘 要：小學階段是所有學生身心高速發(fā)展的階段，并且這個階段的學生有一個顯著的特征就是好奇心較強，而數(shù)學則是每個人必須要掌握的一門學科，但是數(shù)學學習都一定的難度，對于小學生而言他們可能會找不到學習數(shù)學的方法，此時老師就要對學生進行數(shù)學學習方法上的引導，來幫助學生提高他們的數(shù)學能力，本文通過對小學數(shù)學教學中數(shù)學思維方法的實踐與探究來提出幾點關于小學數(shù)學教學的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思想;滲透研究

進入教育新時期以來，伴隨著新課程改革的推進和實施，提高教學質量成為廣大教育工作者的追求目標。小學數(shù)學主要是對學生進行一些基礎知識的教育，但是同時也要注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，因為學生的思維能力在小學階段會飛速發(fā)展，并且可能會在此時養(yǎng)成終身的學習習慣，因此小學階段學生的數(shù)學思維培養(yǎng)對于老師來說至關重要，所以老師要通過一些途徑進行數(shù)學思想方法的滲透，從而提高學生的數(shù)學知識掌握程度。

一、創(chuàng)設教學情景，感知數(shù)學思想方法

數(shù)學學習具有一定的抽象性，老師在進行課堂教學時應該要注意將這些抽象的數(shù)學知識進行形象化和具體化，因為小學生還出在思維發(fā)展的階段，他們可能不能夠具體了解數(shù)學知識的推倒過程，但是老師可以盡可能的讓學生掌握數(shù)學相關的知識和能力，從而提高數(shù)學教學效率。

老師在教學時可以運用情景教學法來進行數(shù)學教學，通過在課堂上給學生塑造出一個切合數(shù)學題目內容的教學情景，讓學生能夠在一個特定的氛圍里進行解題，從而提高學生的知識掌握情況，并且老師在設計教學情景時要貼合實際，不能夠太過于抽象，這樣不利于學生想象，例如在進行應用題解題時，有雞兔同籠的問題，老師可以通過讓學生想象他的面前有這樣一個籠子，里面有雞兔混合，通過露出的頭和腳的數(shù)量來進行問題解決，并且要讓學生仔細觀察雞和兔的異同點，從而提高解題效率。將應用題情景化為一些學生可以遇到的生活問題，他們就會更加熟練的解決問題。

二、反思學習過程，理解數(shù)學思想方法

現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，老師基本都只是注重學生基礎知識和基本題目解題方法的學習，他們只看中學生能有一個良好的學習結果，但是忽略了學生學習的過程，在學習過程中，固然學生最終的學習結果非常重要，但是一個知識從開始學習到完全掌握的過程才是最為重要的，因為學生學習一個知識時，他最終的學習結果都是通過努力掌握了這個知識，但是通過知識的學習過程可以讓學生掌握學習數(shù)學知識的方法，從而為她們以后的數(shù)學學習提供便利。知識不是固定的，但是學習方法是通用的，這樣就能有效提高學生的學習效率。

老師在教學中要強化學習過程，弱化做題結果，例如老師在進行一道題的解題時，不能夠直接將所有的解題過程灌輸式的展示給學生看，而應該在教學中引導學生和老師一起思考讓學生掌握老師的解題思路和解題方法，并且老師要在教學后及時找一下相關方法的例題對學生的掌握程度進行檢驗，讓學生能把學到的方法及時運用到解題中，提高他們的解題能力，并且在老師判作業(yè)時應該注意學生過程分的給予，并且過程分應該占較大比重，弱化結果在題目分數(shù)中的地位。有些老師習慣于對結果進行批改，但是學生的解題結果有可能是他誤打誤撞寫對了或者是抄襲他人的結果，此時僅僅批改結果就發(fā)現(xiàn)不了學生知識真正的薄弱點，從而降低教學效率。

三、注重知識整理，總結數(shù)學思想方法

老師教學中可能會出現(xiàn)一段時間一直進行新的解題方法的教學，這樣就會導致學生學習的知識過多，對各個知識沒有一個明確的區(qū)分，讓學生所有的知識都纏繞在一起，沒有形成一個知識網絡，從而降低了學生的學習效率。

老師在進行教學時，應該注意定期對學生的知識進行系統(tǒng)整理，讓學生能夠在腦海中形成一個知識的完整網絡，并且要積極建立知識之間的聯(lián)系，讓學生能夠理解知識的具體來源，例如在介紹平移旋轉相關知識時，老師可以將這個知識和圖形特征結合起來，通過學生之前學習的圖形知識來進行平移旋轉知識教學，從而提高學生的知識理解力。這樣老師每介紹一個新知識，都能通過一些相關的知識將他們聯(lián)系起來，學生就會無形中形成一個嚴密的知識體系，不論是下一次新知識的加入，還是舊知識的復習，都能夠快捷許多，并且老師在教學時還應該結合一些數(shù)學思想，例如割補法，聯(lián)想法等數(shù)學思想的滲透，讓學生逐漸掌握這些常用的思想方法，數(shù)學思想不僅能夠運用在數(shù)學題目的解答中，還可以應用到生活中來，因為數(shù)學思維是一種形象化、理性化、創(chuàng)新化的思想，學生通過學習可以鍛煉他們的理性思維，讓生活中的一些問題通過它們也能夠合理解決。老師要通過在數(shù)學學習過程中滲透數(shù)學思想，從而提高學生自主研究問題，解決問題的能力。

四、結語

在小學數(shù)學教學中，學生的學習情況不僅僅和掌握課堂基礎知識的多少有關，更是和學生的數(shù)學思維能力有關，老師要通過各種途徑來滲透數(shù)學思想方法，并且以此來提高學生的各項數(shù)學能力，老師應該通過創(chuàng)設教學情景，感知數(shù)學思想方法、反思學習過程，理解數(shù)學思想方法、注重知識整理，總結數(shù)學思想方法等方法來進行小學數(shù)學思想方法教學，并且要注重提高學生的數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

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