小學數(shù)學教學中如何實施小組合作學習

麥海錦

【摘 要】隨著教學事業(yè)的不斷發(fā)展，教學質(zhì)量成為了人們普遍關(guān)心的問題，如何提高小學生的課堂質(zhì)量也成為了一個重要的話題。數(shù)學，在小學生學習的過程中存在著很多問題，比如，上課聽不懂，做習題不會做等一系列問題，這些問題不僅成為了小學生學習上的一大阻礙，而且也成為了家長頭疼的因素。小組合作是教學革命發(fā)展過程中的一大亮點，在學習數(shù)學的過程中，小組合作可以激發(fā)學生學習的積極性，提高對數(shù)學這一學科的熱情。本篇文章主要是來探討在小學數(shù)學教學中如何實施小組合作。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學事業(yè);小組合作

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0099-01

引言上

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中，往往存在著枯燥，無聊的問題，這些都成為了小學生不愿意數(shù)學的理由，因此在數(shù)學課上說話，做小動作，走神，而在教學事業(yè)改革之后，小組合作激發(fā)了小學生學習數(shù)學的熱情，數(shù)學課堂不在變得無聊枯燥，而是充滿激情與活力，因此在小學數(shù)學教學的過程中，小組合作是十分重要的。

一、在小學數(shù)學教學中小組合作的原因

1.教學事業(yè)的不斷的發(fā)展與變革。

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教學事業(yè)也在不斷地發(fā)展，對于小學生的學習要求更為嚴格。因此小學生身上擔負的壓力也很大，所以小組合作對于小學生的數(shù)學成績的提高有很大的幫助。因此，教學事業(yè)不斷的發(fā)展與變革為小組合作的出現(xiàn)提供了條件。

2.傳統(tǒng)教學課堂的無聊與枯燥。

在如今的小學數(shù)學課堂中，無聊與枯燥成為了課堂中的一大問題，在傳統(tǒng)的教學課堂中，老師一味的去講授知識點，卻可能忘記調(diào)動課堂氣氛，導致數(shù)學課堂失去活力，一旦失去活力，小學生便不會熱愛數(shù)學，不會熱愛數(shù)學數(shù)學成績自然而然的不會提高，可能還會出現(xiàn)厭惡數(shù)學的心理。比如在人教版四年級的課程中，有關(guān)于除法的知識點，在傳統(tǒng)課堂中，如果一味的講知識點，效果可能會適得其反。

二、在小學數(shù)學教學中如何實施小組合作

1.科學合理的安排小組的劃分。

小組的合理劃分是進行小組合作的先決條件，有一個良好的小組是進行合作學習的重中之重。在安排小組的過程中，老師要根據(jù)每個學生的優(yōu)勢和劣勢進行劃分，這樣可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在每個小組中，都應(yīng)該有數(shù)學成績比較好的，同時也應(yīng)該有數(shù)成績比較差的，這樣一來，每個同學之間優(yōu)勢互補，在合作中來進一步的提高數(shù)學成績，同時在每一個數(shù)學學習小組中，應(yīng)該選擇一個數(shù)學學習組長來督促每一個學生的學習，爭取讓每一位學生的數(shù)學成績都能得到提高。比如在人教版五年級的教材中，有一個章節(jié)是關(guān)于方程的，而在這時，小組內(nèi)就應(yīng)該有一位方程學的比較好的。

2.定期舉辦數(shù)學小組競賽。

眾所周知，數(shù)學是比較難學的一門課程，在學習數(shù)學的過程中，不能只是一味的去記知識點，而應(yīng)該將知識點與練習題相結(jié)合。在做數(shù)學題的過程中來鞏固所學習的知識點[1]。因此在分好數(shù)學學習小組后，不僅要在課上討論一些所學習問題，而且在課下也應(yīng)該多參加小組競賽。所謂數(shù)學小組競賽，就是通過比賽的方式，讓組內(nèi)的成員數(shù)學能力得到提高。在人教版小學數(shù)學四年級當中，有一章節(jié)是關(guān)于簡單的應(yīng)用題，對于四年級的小學生來講，第一次接觸應(yīng)用題難免會有一些頭痛，因此在學習應(yīng)用題的過程中，老師可以舉辦一些數(shù)學小組競賽，同時設(shè)立一些獎項來提高學生對于學習應(yīng)用題的信心，使得每一位小學生在參加比賽的過程中慢慢的提升對于應(yīng)用題的興趣。由此看來，定期舉辦數(shù)學小組競賽還是很有必要的。

3.對學生進行有效的指導，做學生數(shù)學道路上的指路人。

在平常的數(shù)學學習生活中，有的學生并不會在課上提出一些問題，而是下課之后自己默默的研究，但是這樣一來，會大大降低學習效率，在這時，老師應(yīng)該適當?shù)膶W生進行指導，比如，上課會先提出幾個問題讓同學們進行思考，然后在思考過后對學生進行提問，這樣一來，會使得學生的思路一直處于思考的狀態(tài)中，不會分神。同時，數(shù)學老師應(yīng)該經(jīng)常和學生進行談話與交流，了解每一位學生最近數(shù)學的學習情況，對每一位學生進行數(shù)學上的指導。

三、在小學數(shù)學教學中實施小組合作的意義

1.在小學數(shù)學教學中實施小組合作的利處。

改變了傳統(tǒng)教學模式的不足，小組合作可謂是合作學習過程中的一大亮點。在小學數(shù)學教學過程中，實施小組合作有很大的有利影響[2]。其一，小組合作可以使得同學之間的關(guān)系更加親密，有利于同學之間互相幫助，在友好互助的氛圍中可以更快的提高數(shù)學成績。其二，小組合作有利于提高學生思考問題的能力，在思考中學習，在學習中思考，學習與思考相互促進，讓學生更容易接受數(shù)學知識。其三，小組合作也間接的促進了老師和學生之間的關(guān)系，使得學生與老師的關(guān)系更加融洽，比如，經(jīng)常去問老師問題的學生，老師對他的印象也會比較深。而對于不經(jīng)常去問老師問題的學生，老師對與他的印象自然不會深。

2.在小學數(shù)學教學中實施小組合作的弊處。

在小學數(shù)學教學中實施小組合作，雖然有一定的有利之處，但是有害之處也是不容小覷的。在小組討論問題時，有一些小學生自制力不強，比較容易愛說話，在人教版小學數(shù)學四年級的教材中，有關(guān)于認識圖形的這一章節(jié)，這時老師可能會讓學生進行小組討論，一起認識圖形，一起討論圖形，而在這時有些學生可能借著討論問題的理由伺機進行說話，假裝自己在討論問題，這一點便是小組合作的一大弊處。

四、結(jié)束語

綜上所訴，文章主要討論了在小學數(shù)學教學過程中如何實施小組合作，通過小組合作又引發(fā)出了小組合作的原因和意義。在數(shù)學教學過程中，小組合作是有必要也是十分重要的，小組合作不僅使得學生學習數(shù)學的積極性提高，而且能夠提高小學生的數(shù)學成績，而這一系列都是連鎖反應(yīng)，學生數(shù)學成績提高了，自然也會對數(shù)學產(chǎn)生興趣，所以，在小學數(shù)學教學中小組合作是很重要的。

參考文獻

[1]潘麗.小組合作學習在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育：上旬，2016（1）：60-60.

[2]劉秀偉.淺談小學數(shù)學教學中小組合作學習的實施[J].學周刊，2017，9（9）：228-229.