小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

盧忠

【摘 要】隨著教學(xué)機(jī)制的持續(xù)不斷完善，越來(lái)越多人開始關(guān)注和重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，相關(guān)教育工作者要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，采取更多有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的策略，我們對(duì)其展開深入探討。本文對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)其提出了科學(xué)有效地培養(yǎng)策略，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0087-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是育智、育德、育能。這是新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)總體形勢(shì)。新的形勢(shì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教育目標(biāo)，我們?cè)谔接憯?shù)學(xué)教學(xué)的方法和模式時(shí)，要從多維度、跨專業(yè)、寬領(lǐng)域等角度去分析現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度并不算大，知識(shí)點(diǎn)也不復(fù)雜。因此，教學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)法實(shí)施中所存在的問(wèn)題

1.忽略學(xué)生的主導(dǎo)地位。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和語(yǔ)文不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是在興趣培養(yǎng)法實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，教師只給學(xué)生講述題目的普通解法，讓學(xué)生記住。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位受到了撼動(dòng)。同時(shí)部分學(xué)生會(huì)有些不同的思路，教師就直接扼殺了他們的創(chuàng)新能力。這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。再加上小學(xué)生這個(gè)年齡階段比較特殊，處于這個(gè)階段的學(xué)生通常比較愛玩，此時(shí)教師如果不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

2.教學(xué)方式枯燥。

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的需求。教師在常年的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中逐漸的形成了模式化的教學(xué)方式，并長(zhǎng)期采用這一種方法進(jìn)行傳授，學(xué)生必定會(huì)覺得枯燥無(wú)味。另外教師通常采用留課后作業(yè)的方式來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，但這種方式經(jīng)常給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。在較多的作業(yè)壓力下，學(xué)生很容易產(chǎn)生反感的消極情緒，進(jìn)而導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量下降，學(xué)習(xí)效率難以提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

1.貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)科目，教師應(yīng)該注重興趣的培養(yǎng)過(guò)程。在多次的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，貼近生活的趣味教學(xué)更吸引學(xué)生的注意力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量讓小學(xué)生他們自己動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在寓教于樂(lè)、學(xué)趣并重的氛圍中挖掘他們的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。比如我們教師可以運(yùn)用貼近生活的教學(xué)，像梯形和平行四邊形可以用拼圖或模型，使學(xué)生覺得兩個(gè)三角形這樣可以拼成平行四邊形那樣可以拼成梯形。這樣引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺新奇，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能起到事半功倍的效果。

2.建立鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在新課標(biāo)的改革下，倡導(dǎo)學(xué)生和教師之間融洽相處。教師應(yīng)該熱愛自己的工作，關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生。由于教師的鼓勵(lì)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的，在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生可以更加充分的發(fā)揮自己的才能。因此作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該細(xì)心的觀察自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，就算是有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)，這樣可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。其次，教師應(yīng)該控制好自己的情緒，教師的情緒對(duì)小學(xué)生影響是很大的?？赡軙?huì)對(duì)他們一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)有影響，因此教師應(yīng)該調(diào)整好自己的狀態(tài)，保持耐心，一步一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.巧妙引入情境，以動(dòng)導(dǎo)趣。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的感情是比較細(xì)膩的，因此教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，在講知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中引入情境或者故事實(shí)例當(dāng)中，讓他們可以帶著興趣去學(xué)習(xí)知識(shí)。比如教師可以一和尚打水的故事為例，寺廟里有老和尚和一個(gè)小和尚，小和尚很體貼老和尚，因此每次和老和尚一起打水。小和尚一次可以打一桶水，老和尚一次和一打三桶水，寺廟每天需要十二桶水就夠了，那么同學(xué)們，小和尚和老和尚每天需要去打幾次水呢。就這樣知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)問(wèn)題更加感興趣了，自然愿意去探究答案，在一定程度上也便于學(xué)生的記憶。小學(xué)生比較新奇好動(dòng)，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用教學(xué)工具，或者制作教學(xué)模型，來(lái)讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深刻的印象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.巧設(shè)疑問(wèn)，吸引學(xué)生注意力。

教師應(yīng)該為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解程度，并對(duì)其加以指導(dǎo)，改善他們學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處。小學(xué)生這個(gè)年齡階段對(duì)很多問(wèn)題都有較強(qiáng)的求知欲，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理特征，對(duì)癥下藥。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在數(shù)學(xué)課堂上巧妙的設(shè)置疑問(wèn)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。為他們分設(shè)小組成員，在經(jīng)過(guò)學(xué)生小組內(nèi)的討論和探索之后，教師一步一步的給他們揭曉答案。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的探求欲望得到了激發(fā)，學(xué)生的興奮程度也得以提升。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)這一科目時(shí)比較迷茫，在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中有著太多的未知性，此時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的興趣培養(yǎng)就對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了決定性作用。教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂(lè)趣，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生未來(lái)的生活學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

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