因人而異，師生受益

祝章兵

【中圖分類號】G717?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0082-01

題記：每個人，每樣?xùn)|西，都有一個它最適合的位置。在這個位置上，他能發(fā)揮最大的功效。

——德尼摩（英）

世界上有著各種各樣的物，同樣的，由于內(nèi)在的心理狀態(tài)和外在的環(huán)境因素的不一樣，先天的遺傳和后天的成長經(jīng)歷的不同，人也是各種各樣的，盡管有些人在外貌上十分相近難以識別，但是在其它方面則有著明顯的差異，甚至是截然不一樣。接手學(xué)校教學(xué)教導(dǎo)管理工作后，在不斷的摸索與變革中，從對教師的量才而用和對學(xué)生的因材施教兩方面，我更深地理解了詮釋因人而異的德尼摩定律。

一、因人而異，量才而用

一接手學(xué)校教學(xué)教導(dǎo)管理工作，我面對的是多個困境：部分教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層頗多不滿與指責，指責一些領(lǐng)導(dǎo)的不作為，不滿工作上的一些任人不當或政策的偏頗等等;班級各科任課教師之間矛盾重重;各年級班主任之間矛盾激進;多數(shù)教師因各種原因而處于或倦怠或茫然狀態(tài)，有自身個性所致，有自己家庭所累，有因為學(xué)生，也有學(xué)生家長帶來的。怎么辦？維持原狀吧，在這種水火不溫的氛圍中，學(xué)校的教學(xué)教導(dǎo)工作雖說不至于完全癱瘓，但絕對極不利于今后的發(fā)展。改革勢在必行，都說不破不立，可應(yīng)該怎么破？以什么準則破？我思索著，松下集團最高決策人松下幸之助的做法給了我極大的啟發(fā)，他忽略專業(yè)技術(shù)，認準經(jīng)理野村不但有豁達大度、人格高尚的品質(zhì)，而且極會用人，擅長經(jīng)營。繼而針對野村的長處和短處，采取揚長抑短的用人策略，給野村配備了優(yōu)秀的業(yè)務(wù)人才，讓他們把一切業(yè)務(wù)工作承擔下來，使野村居于他們之上，擺脫具體業(yè)務(wù)的纏繞，發(fā)揮他組織、調(diào)度、控制和督促大家的作用，從而讓勝利唱片公司在野村的經(jīng)營下經(jīng)濟效益迅速提高，呈現(xiàn)出一派興旺的景象。公司可以這樣，我們學(xué)校也可以這樣——因人而異，量才而用。

古人曰：“用人必考其終，授任必求其當”，正所謂寶劍雖然鋒利，但補鞋卻不如尖利的一把錐子;絲綢雖然漂亮，但用來擦臉卻不如一尺粗布。豹子雖然兇猛，但捉起老鼠來卻不如一只貓。可見，能當其位是任人的重要原則，不當其位，大材小用或者小材大用都是任人失敗之處。要想量才而用，管理好老師，首先就是要去分析了解他們的特點，通過我的走訪以及與老師的交流溝通，我發(fā)現(xiàn)有的老師工作起來利落迅速，有的則非常謹慎小心，有的老師表演欲望大，課堂駕馭能力強，還有的年輕老師個性使然，滿腹才華是茶壺里裝湯圓——有嘴說不出，在一開始的考核中就吃了悶頭一幫，而后就一蹶不振，破罐子破摔了……對老師有了明確的認識之后，才能妥善地分配工作，使老師在某一方面極大地發(fā)揮潛在的能力，既提高了他們的自信心，又活躍了學(xué)校的教學(xué)教導(dǎo)工作：各班的師資搭配在尊重教師的個性與選擇的情況下，盡量均衡后各科教師抱成一團，共同謀求班級進步;年輕的音樂教師朱老師能歌善舞，積極向上，由沉穩(wěn)有經(jīng)驗的王老師的指導(dǎo)著，在片區(qū)甚至縣里獲得了競賽一等獎;個性內(nèi)向不善言談的付老師擺脫了曾經(jīng)的消沉，在學(xué)籍管理工作上如魚得水，游刃有余……

二、因人而異，因勢利導(dǎo)

曾看過這樣一個故事：兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而為了參加游泳比賽，鴨子教練逼著兔子學(xué)游泳，功夫費了不少，成效不大，兔子已經(jīng)在無效的學(xué)習(xí)中對自我滿是懷疑與否定了，教練和兔子的家人卻還一個勁兒地嚷嚷：“成功的99%來自汗水。加油！加油！”故事中的“兔子”在我們的身邊比比皆是，盡管我們生活在這個說起因材施教并不陌生的年代，甚至早在2000多年前的孔子老先生就懂得了這一道理?！墩撜Z·述而》記載：“德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語：宰我、子貢。政事：冉有、季路。文學(xué)：子游、子夏?！北姷茏佑械拈L于“德行”，有的長于“言語”，有的長于“政事”，有的長于“文學(xué)”，因此，北宋理學(xué)家程頤說：“孔子教人，各因其材.”朱熹對此的注釋是：“圣賢施教，各因其材.小以小成，大以大成，無棄人也”。其實，我們的現(xiàn)實生活中也無“棄人”，有的只是為了參加“游泳比賽”的逼人：或因為理科將來就業(yè)廣，有家長全然不顧孩子的興趣愛好，不顧孩子的優(yōu)點長處，完全根據(jù)自己的想法強迫自己的孩子去報理科?；蛞驗槌踔小⒏咧?、大學(xué)都離不開考試，離不開分數(shù)，更多的老師和家長不得不逼著學(xué)生要出成績，于是，我們讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學(xué)家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學(xué)公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅！

接手學(xué)校教學(xué)教導(dǎo)管理工作后，我決定著重于三個“導(dǎo)”。

一導(dǎo)師生觀念。我利用一切契機——大大小小的教師會議學(xué)生會議、與教師的溝通、與學(xué)生的交談等等，向教師和學(xué)生傳遞一個理念：這是一個需要我們各盡其能的社會，每個人都有自身存在的價值。

二導(dǎo)師生行為。俗話說得好：蘿卜青菜各有所愛。針對孩子們的興趣愛好不同，我充分發(fā)揮了學(xué)校藝體教師的作用，讓老師們指導(dǎo)學(xué)生在課外開展剪紙、運動、唱歌跳舞等活動，為了讓孩子體驗成功，得到前進動力，我聯(lián)合學(xué)校其他部門，在全校老師的共同努力下，有序地舉行了學(xué)生才藝節(jié)、運動會、元旦慶祝等活動，多形式多渠道多方面展出了孩子的書畫、剪紙成果，極大地調(diào)動了學(xué)生的激情，讓“學(xué)困生”找回了自信，讓“問題生”找到了另一種有意義的生活。

三導(dǎo)家長思想。學(xué)校舉行的活動，只要條件允許，我都盡可能的邀請家長們參加，讓家長朋友們親眼見證孩子們的付出與收獲，切身觀察體會孩子的變化，引導(dǎo)他們不再單一地從分數(shù)來評判自己孩子的優(yōu)劣。在一次縣級校園足球比賽中，好些家長都到場為孩子吶喊助威，為孩子的奮力拼搶感動，更為孩子的一場比一場有進步而激動萬分?！斑@是我第一次在我孩子身上看見了希望！”賽后，有家長噙著眼淚這樣說。

事實證明，人無完人，我們每個人都不可能絕對的完美，但是，我們每個人也不是絕對的一無是處。寶劍雖然鋒利，但補鞋卻不如尖利的一把錐子;絲綢雖然漂亮，但用來擦臉卻不如一尺粗布。豹子雖然兇猛，但捉起老鼠來卻不如一只貓。找準每個人的位置，尊重老師和學(xué)生的個性，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，因人而異，多加鼓勵，管理工作何愁不能“物盡其用，人盡其才”呢！