小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

杜能

【摘 要】小學(xué)階段是素質(zhì)教育的起始階段，同時(shí)也是一個(gè)人正式接受學(xué)校教育的開端，只有學(xué)生在這個(gè)階段打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能夠更好的接受高年級(jí)的學(xué)習(xí)。鑒于小學(xué)階段教育的特殊性，新課程改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須將傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式徹底摒棄，不能將教學(xué)的重點(diǎn)過分集中在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)上，更應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章首先就數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行了分析，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成要素，最后重點(diǎn)提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效策略，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng);提升;發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0078-02

一、前言

在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了多次改革，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式逐漸被摒棄，取而代之的是更多新型的教學(xué)策略，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，將更多多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其教學(xué)任務(wù)不僅僅是將數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，他們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，思考問題，最終促進(jìn)問題的解決，同時(shí)還可以應(yīng)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

二、概述數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有不同的概念具體如下。（1）數(shù)學(xué)素養(yǎng)在先天性生理特征的前提下，通過后天的學(xué)習(xí)努力塑造的某種獨(dú)特的心理;（2）數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)能力結(jié)合的產(chǎn)物（3）數(shù)學(xué)素養(yǎng)往往由個(gè)人的領(lǐng)悟水平以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用程度一起決定的。從這個(gè)層面理解數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更著眼于數(shù)學(xué)方法以及推理等思維能力的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成要素

雖然國(guó)內(nèi)外教育界對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵定義不統(tǒng)一，但是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本構(gòu)成要素是統(tǒng)一的。教育學(xué)者認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該扎根于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，相比較其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)本身的邏輯性以及思維性更強(qiáng)，因此該門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維水平的有效學(xué)科。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升的絕佳場(chǎng)地。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)大體包括數(shù)學(xué)人文，數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)思想。結(jié)合新課程改革的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)目標(biāo)：首先小學(xué)生應(yīng)該就基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練的掌握;小學(xué)生應(yīng)該了解數(shù)學(xué)，現(xiàn)實(shí)問題之間的關(guān)聯(lián)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析處理相關(guān)問題;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信。以上內(nèi)容是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的集中性體現(xiàn)，將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自身思維的開拓及達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)十分有利。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

1.堅(jiān)持教材的指導(dǎo)，深入鉆研教材內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得以有效的培養(yǎng)。首先應(yīng)該堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教材的指導(dǎo)，必須深入鉆研教材內(nèi)容。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教材作為基礎(chǔ)，但是不能過分依賴教材，應(yīng)該做到用教材教學(xué)，但是不能僅僅教授教材，應(yīng)該將教材作為基礎(chǔ)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深，加強(qiáng)學(xué)生的理解，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《三角形》知識(shí)的時(shí)候，教師首先要做得就是熟讀教材，對(duì)于教材中的基本知識(shí)，例如三角形的性質(zhì)，三角形的分類，三角形的內(nèi)角和等等有全面的掌握，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的掌握情況，將一些其他的知識(shí)適當(dāng)?shù)奶砑拥狡渲?，結(jié)合圖形拼組知識(shí)適當(dāng)擴(kuò)散一些對(duì)稱，平移等知識(shí)。如果教師對(duì)數(shù)學(xué)教材講解的足夠到位，那么接下來的教學(xué)工作會(huì)相當(dāng)順利，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率自然而然的提升了，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成十分有利。

2.堅(jiān)持“先學(xué)而后教”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須將傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛徹底打破，引導(dǎo)學(xué)生做到先學(xué)后教，就是讓學(xué)生在正式接受課堂學(xué)習(xí)前，自己先對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大體的了解，在自學(xué)的基礎(chǔ)上教師更好的了解將要學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的難點(diǎn)，而不是將教材的每一方面都細(xì)細(xì)講解，這是不現(xiàn)實(shí)的。先學(xué)后教的模式，將小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生善于主動(dòng)分析和思考問題，在思考問題的過程中能夠與其他同學(xué)積極探討，這本身對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升是十分有利的。

3.強(qiáng)調(diào)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的有效培養(yǎng)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的有效培養(yǎng)。數(shù)學(xué)本身就是一門生活性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)來愿意生活，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)也意識(shí)的有效培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶同媽媽一起去超市購(gòu)物的情形，還可以讓學(xué)生以角色扮演的方式模擬交易過程，讓學(xué)生加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待問題，分析問題，解決問題，并且給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極與其他同學(xué)展開交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)探討的樂趣，逐步提升學(xué)生分析解決問題的能力，這在很大程度上提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)品質(zhì)。

4.發(fā)揮分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

發(fā)揮分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，做到因材施教，保障每一名學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中獲得進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一步一步獲得進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)逐步養(yǎng)成。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，同時(shí)也符合小學(xué)生自身發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將多元化的教學(xué)策略融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，逐漸提升小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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