高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)探究

吳應(yīng)萍

【摘 要】在高中政治教學(xué)的過程中，教師要著重對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)明確的方向。教師要在高中政治教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。同時(shí)，在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，高中政治教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生的思維能力得到關(guān)注和發(fā)展。教師從高中政治教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)重要性出發(fā)，分析了具體的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中政治;思維能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0072-01

前言

高中是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要通過教學(xué)載體讓學(xué)生的多項(xiàng)能力得到全方位的發(fā)展和提升。教師在開展高中政治教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培樣。教師在具體教學(xué)之中，要形成針對(duì)性教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供明確的方向。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在面對(duì)高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)的過程能夠真正的領(lǐng)略到政治知識(shí)的魅力和價(jià)值?？傊?，教師要優(yōu)化高中政治教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、當(dāng)前高中生應(yīng)具備的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括和反應(yīng)。思維運(yùn)作的過程就是思維由感性向理性轉(zhuǎn)變的過程。也就是說，思維能力比較強(qiáng)的人在實(shí)際進(jìn)行行動(dòng)的過程中，就會(huì)運(yùn)用理性的形式，能夠更快和更加便捷的達(dá)到實(shí)際行動(dòng)效果。因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，就應(yīng)該從學(xué)生的思維能力培養(yǎng)角度出發(fā)。下面對(duì)高中生應(yīng)該具有的思維能力進(jìn)行重點(diǎn)闡述：

第一，以分析為主的思維能力。在高中階段，學(xué)生的生活往往是以生活為主。在緊張的課業(yè)下，就導(dǎo)致高中生的生活比較窄，并沒有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。在這個(gè)過程中，社會(huì)上充滿了很多消極和復(fù)雜的因素[1]。學(xué)生自身在沒有分析思維能力的情況下，冒然的接觸社會(huì)，價(jià)值觀和人生觀就會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都是一種阻礙。因此，在高中政治教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生思維能力。

第二，以創(chuàng)造為主的思維能力。從人類社會(huì)發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)造成為了人類進(jìn)步的重要因素。從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)造思維能力不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，也會(huì)在未來?yè)碛袕V闊的發(fā)展道路。學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是可以通過后天培養(yǎng)和努力形成的。在高中政治教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用多樣化教學(xué)形式，讓學(xué)生的思維能力得到強(qiáng)化。

第三，以實(shí)踐為主的思維能力。實(shí)踐思維能力，主要是理論聯(lián)系實(shí)際的能力。針對(duì)高中生，其學(xué)習(xí)目的就是運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決實(shí)際生活中存在的問題。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過主觀能動(dòng)性提升解決問題的能力。因此，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，會(huì)應(yīng)該提升學(xué)生的實(shí)踐思維能力。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略

1.把政治教學(xué)融入實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。

教師在實(shí)際進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，就應(yīng)該在其中適當(dāng)?shù)募尤氚咐＝處熯\(yùn)用案例教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)際案例教學(xué)情境。這樣，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決實(shí)際生活中存在的問題。學(xué)生在分析和研究的過程中，不僅可以從其存在的原因出發(fā)，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。比如，針對(duì)政治課程中涉及案例題目“保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利”，教師就可以從當(dāng)前“農(nóng)民工工傷殘疾要求建筑公司支付對(duì)應(yīng)的醫(yī)療費(fèi)用與工傷賠償款”事件出發(fā)。教師要讓學(xué)生明確在事件中涉及的主體，并向?qū)W生提出問題“當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門為什么要保護(hù)勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬以及切身利益？需要采取什么行動(dòng)？”讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。在這其中，就會(huì)對(duì)自身思維能力進(jìn)行鍛煉，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。教師把生活中的內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)密切的結(jié)合，就可以讓學(xué)生明確生活和政治之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生更好的認(rèn)知世界和認(rèn)識(shí)生活。

2.營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，拉近師生距離。

教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程中，想要提升教學(xué)效率，讓學(xué)生的思維能力得到全面的培養(yǎng)。教師就應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)模式。在這其中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松和和諧的教學(xué)環(huán)境。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表意見。教師和學(xué)生之間形成良好的交流[3]。教師為學(xué)生提供發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。在師生信息互動(dòng)的過程中，讓高中政治知識(shí)點(diǎn)得到全面的解析。教師在進(jìn)行人教版高中政治《人民的政治參與》教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生展現(xiàn)出自身的真實(shí)想法。教師和學(xué)生之間形成平等的關(guān)系下，共同解決問題。最終，讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

3.巧設(shè)疑問，積極開展思維訓(xùn)練。

思維就是進(jìn)行問題思考的重要過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了疑問，就會(huì)形成發(fā)散性思維。因此，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，就應(yīng)該巧設(shè)疑問，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。比如，針對(duì)“中共的執(zhí)政地位”教學(xué)內(nèi)容，教師就可以為學(xué)生提供針對(duì)性的問題。讓學(xué)生進(jìn)行深度的探究。比如，通過問題“同學(xué)們，你們身邊的朋友有沒有是黨員的？”的激發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際闡述對(duì)黨員的認(rèn)知。這樣，教師為學(xué)生提供思考的空間，并提供針對(duì)性引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨員進(jìn)行通過認(rèn)知，讓學(xué)生的思維更加敏捷。

結(jié)論

綜上所述，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中，想要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，就應(yīng)該制定出完善的教學(xué)策略。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析。教師要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。教師能夠把政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際密切的結(jié)合在一起。在這其中讓學(xué)生的分析思維能力得到提升。在創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍的情況下，就會(huì)讓教師和學(xué)生之間形成良好的氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的情況下，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁少芳.淺談思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].課程教育研究，2017（25）：81-82.

[2]郭佳燁.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2016（23）：84-85.

[3]原志宏.淺談在高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2016（16）：137.