數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

黃甜

摘 要：心理素質(zhì)是每個(gè)人生活工作不可缺少的一部分，也是學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不可或缺重點(diǎn)，良好的的心理素質(zhì)是學(xué)生成功發(fā)展的重要因素。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)競爭越來越激烈，沒有良好的心理素質(zhì)就很難面對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。今天我們要討論的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這是教學(xué)重點(diǎn)，但是也常常被忽略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);心理素質(zhì);培養(yǎng)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的開端，是學(xué)生數(shù)學(xué)生涯的啟蒙，可是大家都知道數(shù)學(xué)是一門高度抽象，邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)較難，而使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣和熱情，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，而產(chǎn)生厭學(xué)和自卑的心理。所以，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生的智力培養(yǎng)，更需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)的能力。據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的一門學(xué)科，但是研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的障礙并不是因?yàn)橹橇Φ脑?，往往都是因?yàn)閷W(xué)生的心理素質(zhì)不足而導(dǎo)致的對數(shù)學(xué)的厭學(xué)。下面淺談了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是一位老師，它指導(dǎo)著人們?nèi)プ非笕ヌ角笳胬?，去發(fā)現(xiàn)自己的潛能。小學(xué)生一但對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中高度集中注意力，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力，就能培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有忘我的學(xué)習(xí)精神。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且，實(shí)踐證明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)是解決許多理論知識(shí)的一門自然學(xué)科。小學(xué)生必須清楚的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，其次在根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)去實(shí)踐，解決生活中的實(shí)際問題。所以，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提去提高他們的智力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定了教師教學(xué)的效果。要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探求高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

毅力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非常重要的一個(gè)品質(zhì)，小學(xué)生擁有良好的意志力不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，還能促進(jìn)其智力的發(fā)展。首先，在教育中，教師就應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣，提高學(xué)生的意志力和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。不要因?yàn)閿?shù)學(xué)中的一點(diǎn)困難就放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然后，在教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)自解決問題，克服困難，并指導(dǎo)學(xué)生要通過自身的努力，尋求克服困難的方法。另外，學(xué)生的自我控制能力一樣不能缺少。小學(xué)生正是思想思維十分發(fā)散的時(shí)候，小學(xué)生的注意力不容易集中，容易受外界的干擾。而且上課的時(shí)候容易分心，要培養(yǎng)自身的自控力才能得到高效的學(xué)習(xí)[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力

在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋求更多的解決方法。比如小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，往往都不止一種解決方法，比如一些應(yīng)用題，可以順著問題的意思循序漸進(jìn)的解決，還可以從問題出發(fā)，列方程式解決問題。教師要指引學(xué)生去探究自己的解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意志的果斷性，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神

小學(xué)數(shù)學(xué)的難度對大多數(shù)小學(xué)生來說，都破有難度。當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生往往就放棄學(xué)習(xí)了，所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，加以點(diǎn)撥，就比如學(xué)生在解決求某個(gè)圖形的面積時(shí)，教師可以加以點(diǎn)撥，比如暗示可以加鋪主線等步驟，讓學(xué)生自己努力解決問題。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心。

五、要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

小學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，小學(xué)生的依賴性往往非常強(qiáng)，很難一個(gè)人獨(dú)自的完成作業(yè)，往往喜歡尋求家長伙伴的幫助，這樣會(huì)加重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的依賴性，長此以往，小學(xué)生的獨(dú)立性會(huì)大大降低，這樣不利于學(xué)生獨(dú)自思考的能力培養(yǎng)。因此，在考試的時(shí)候會(huì)因?yàn)槿狈Κ?dú)立性和自信心而失敗[3]。

六、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)要從豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好情感

每個(gè)人對待客觀事物的情感都不一樣，在教學(xué)過程中，情感因素有利于教師提高課堂效率，更加有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要以良好的情感影響學(xué)生。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛校園，熱愛生活。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)老師需要用情感暖化學(xué)生，建立濃厚的師生情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿自信，熱愛數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，要毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)學(xué)生，提高他們的自信心，當(dāng)學(xué)生在成績或者私事受挫的時(shí)候，老師應(yīng)該以樂觀的情緒去感染他們，不要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣失去信心。并且，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中違反了校紀(jì)校規(guī)，必須要加以批評，要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

加強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理培養(yǎng)，不僅有助于提高小學(xué)生的智力，還能提高小學(xué)生的自信心，意志力和頑強(qiáng)的精神。本文研究了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的中的心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理素質(zhì)需要受到教師、家長的高度重視，心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)不能缺少的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樹林.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J]. 中國校外教育，2013（16）：123.

[2]劉衍玲，張大均，郭成.小學(xué)生心理素質(zhì)對學(xué)業(yè)成績影響的研究[J].中國特殊教育，2006（09）：68-72.

[3]奎小艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（08）：221.