初中思想品德課高效課堂構(gòu)建的措施

梁云學(xué)

【摘 要】高效課堂指的是教師在教學(xué)過程中盡其所能將教學(xué)成果做大化。因此，就要要求教師提升自身的綜合能力，不斷更新自己的專業(yè)知識，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，進而提高思想品德教師的教學(xué)效率。本文基于對初中思想品德課高效課堂構(gòu)建的措施進行分析，得出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、貼近學(xué)生生活實踐，使學(xué)生擁有身臨其境的感覺、使用案例教學(xué)的方法、創(chuàng)建參與平臺等有效措施，從而全面闡述了構(gòu)建初中思想品德高效課堂的重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課程;高效課堂;構(gòu)建措施

【中圖分類號】G633.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0066-01

一、引言

盡人皆知，對學(xué)校教學(xué)進行創(chuàng)新，就一定要應(yīng)用在課堂上。換句話來講，學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的成與敗將決定著教學(xué)質(zhì)量是否達到目標。如今，我國初中思想品德的教學(xué)仍然處于“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過于枯燥、機械化，并且達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。同時師生之間的關(guān)系也會變的逐漸微妙起來。因此，在初中思想品德的教學(xué)課堂中，要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能根本上達成學(xué)校教育創(chuàng)新的目標。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進新的課程教學(xué)將會促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標的兩大改變：一是由一昧的灌輸學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的個性化發(fā)展;二是由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要想達成以上兩個目標，就要要求教師要實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、合理化原則，也就是運用合理科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力水平，加強課本知識與實際生活中的聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐水平。

目前，我國初中思想品德的教學(xué)仍然是“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生無法真正意義理解中國特色社會主義的理論知識，因此，教師必須遵循學(xué)生為學(xué)習(xí)過程中主體的原則，不斷改善，創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，才能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師要放下傳統(tǒng)模式中，“師道尊嚴”的架子與學(xué)生平等交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間要多溝通交流，注重教學(xué)反思，進而提高教師教學(xué)的效果。

三、貼近學(xué)生生活實踐，使學(xué)生擁有身臨其境的感覺

如今的教材內(nèi)容能夠做到貼近學(xué)生的生活以及性格特點，以圖片的方式對學(xué)生進行教學(xué)。然而教師仍然受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)成果是毫無意義的，越來越多的學(xué)生在課堂上打小動作甚至昏昏欲睡，臨近考試時才會將注意力集中。那么，是什么導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法集中，對思想品德課程不感興趣呢。原因就是因為思想品德的課程過于抽象，很難接近學(xué)生的日常生活，學(xué)生則也是為了考試而學(xué)校，無法真正意義上提高學(xué)生的綜合能力水平，更無法改變學(xué)生的行動。因此，要想提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對教學(xué)模式進行大幅度整改，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以學(xué)生為主體，教師知識引導(dǎo)作用的教學(xué)方式，與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，課后對學(xué)生不懂的問題幫助探究解決。貼近學(xué)生的生活實踐，讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)，在活動中改變自身的學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣，從根本上改變學(xué)生的思想品德意識。

四、使用案例教學(xué)的方法

人們常說事實勝于雄辯，在真實案例的輔助下，教師才能夠更有效的進行教學(xué)。案例教學(xué)法的概念是將與學(xué)生息息先關(guān)的事件真情實感的應(yīng)用在教師的教學(xué)過程當中，給學(xué)生展示最為感動、最有影響力的真是案例。通過應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠保障教師的教學(xué)質(zhì)量。例如：在《真愛生命》這一課程，教師講述了一個真實的案例，一名初三學(xué)生被老師批評頭發(fā)太長，教師將他帶去理發(fā)店后，就拒絕上學(xué)，因為沒“發(fā)”見人而跳樓自殺。這以案例能夠讓學(xué)生充分的體會到生命的重要性，珍惜生命，不僅僅只是為了自己，更多的是為了自己的親人。學(xué)生要學(xué)會正確面對生活中發(fā)生的各種事情。學(xué)生通過了解這個案例，在內(nèi)心深處會形成一個觸動，懂得生命的意義，在有限的時間內(nèi)創(chuàng)造出最佳的價值。

五、創(chuàng)建參與平臺

教師要保證每一名學(xué)生都能夠參與到整個教學(xué)過程中來，由于學(xué)生的性格特點各不相同，作為一名優(yōu)秀的教師，要關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的潛能性。保證學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)的時間，給每一名學(xué)生展示自我的機會，給予學(xué)生探討交流的時間要足夠充分，提出的問題也要適合學(xué)生的能力水平。從近幾年思想品德的考試題目來看，開放性試題占了很多的分支。學(xué)生可以從具體的案例開始著手，結(jié)合學(xué)生自身思想品德的認知水平，以及個人的感受來回答問題?？疾炝藢W(xué)生的思維能力。例如：人教版《禮貌顯魅力》這一課程中，教師先設(shè)置一個活動場景，公交車上有抱著小海的阿姨，也有腿殘疾的叔叔，軍人，學(xué)生等，讓學(xué)生表演乘車讓座這一情景。有一些學(xué)生表現(xiàn)的十分自然，通過打招呼，把座位讓給了需要的人。同時，也讓學(xué)生表演不讓座的情景。讓學(xué)生通過這兩種創(chuàng)設(shè)情景，知道什么行為是正確的，什么行為是錯誤的，進而達到本堂課程的目的。

六、結(jié)束語

綜上所述，新課標要求培養(yǎng)思維能力成熟，具有創(chuàng)新精神的綜合性人才，因此，教師在教學(xué)過程中要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用合理的策略進行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。希望我們每一名教師都能夠建立和諧友好的課堂，進而保障教師的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變成對新時代發(fā)展有用的人才。

參考文獻

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