農(nóng)村中學(xué)語文教師實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

黎華欽

【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)時(shí)代不可泯滅的進(jìn)步旗幟，是一個(gè)人成長過程中必不可少的創(chuàng)造精神。創(chuàng)新能力是教師在教育教學(xué)過程中必不可少的語文實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力是教師支配教學(xué)活動(dòng)的有效參照，是教師進(jìn)行教育引領(lǐng)的優(yōu)秀典范，它在中學(xué)語文的實(shí)踐教育中有著不可估量的重要作用。受當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的地域條件限制，教師進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，這無形中加劇了農(nóng)村中學(xué)語文教師實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的緊迫感。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)語文;實(shí)踐創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0046-01

創(chuàng)新能力是一個(gè)人與生俱來的創(chuàng)造力，是進(jìn)行一切科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的基本條件。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師的創(chuàng)新能力是進(jìn)行良好教育教學(xué)的前提條件。“學(xué)高為師”，教師的基本創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的先決條件，教師的創(chuàng)新能力是制約并影響決定著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力產(chǎn)生的主觀因素?？梢姡趯W(xué)校教育中，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力是實(shí)施教學(xué)工作的良好開端。農(nóng)村中學(xué)教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直以來都是社會(huì)大眾所關(guān)注的教育話題，受地域限制，他們接受創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不是很多，加之農(nóng)村實(shí)踐創(chuàng)新的條件相對(duì)較弱，所以，培養(yǎng)農(nóng)村教師的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。筆者通過長期的農(nóng)村語文教學(xué)工作實(shí)踐，認(rèn)為以下途徑是培養(yǎng)中學(xué)語文教師創(chuàng)新能力的有效舉措。

一、教師的教學(xué)理念要努力創(chuàng)新

教學(xué)理念是引領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)的基本保障，先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師的課堂教學(xué)起著切實(shí)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。教師在具體的教育工作中，應(yīng)努力從自身出發(fā)，及時(shí)吸納新課程改革下全新的教育理念。例如，新的部編版教材的大力實(shí)施，要求初中的語文教師努力跟進(jìn)教學(xué)改革形勢，切實(shí)地體現(xiàn)以人為本的教育理念，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)精神和創(chuàng)新精神，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)和實(shí)踐，是全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效指導(dǎo)。在大力倡導(dǎo)并實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)改革中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為了衡量教育教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師全新的創(chuàng)新理念成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效前提。在實(shí)施教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂教學(xué)改革中，根據(jù)教育發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)以及探索能力是有效地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要過程。

二、教師的教學(xué)能力要努力創(chuàng)新

教學(xué)能力是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本能力表現(xiàn)，它是指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教育實(shí)踐的必備基本功。初中語文教學(xué)在致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)上，切實(shí)地體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)能力。學(xué)生的創(chuàng)新精神，離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。教師教學(xué)能力的創(chuàng)新與否直接決定了學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新能力的有效實(shí)施。針對(duì)農(nóng)村學(xué)習(xí)條件相對(duì)滯后的實(shí)際教學(xué)情況，切實(shí)并因地制宜地進(jìn)行初中語文教師的教學(xué)創(chuàng)新能力實(shí)踐對(duì)于教學(xué)的順利開展有著重大的實(shí)際意義。

結(jié)合初中語文的教學(xué)特點(diǎn)，教師教學(xué)能力的創(chuàng)新要努力體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，要注重師生合作能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，師生之間的平等互助合作關(guān)系是促進(jìn)課堂教學(xué)順利完成的基本保障。加強(qiáng)師生間的合作能力離不開教師的有力倡導(dǎo)和具體落實(shí)。和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍成為了有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)性條件。其次，要努力進(jìn)行語文學(xué)科探究。學(xué)科探究要切合教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性地開展，例如，初中農(nóng)村語文教學(xué)探究就要圍繞農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和實(shí)際的教學(xué)環(huán)境切實(shí)開展。最后，要落實(shí)語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升目標(biāo)。語文學(xué)科知識(shí)的考核關(guān)乎著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。語文學(xué)科的知識(shí)掌握離不開教師有效地實(shí)施創(chuàng)新教育，同時(shí)也離不開學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐?？傊處熢诮虒W(xué)能力方面的創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的知識(shí)源泉，是初中農(nóng)村語文教學(xué)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。

三、教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要努力體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)重在教師和學(xué)生的課堂思維生成，高效的課堂教學(xué)體現(xiàn)在創(chuàng)新思維的意識(shí)指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用。課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。知識(shí)的傳播具有一定的表象和示范作用，這個(gè)過程需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)的創(chuàng)新行為表現(xiàn)在運(yùn)用文本教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)上。努力開發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)資源，切實(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地語文學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該是農(nóng)村初中語文教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行部編版七年級(jí)單元習(xí)作“熱愛生活，熱愛寫作”的教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境資源，通過觀察家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光和自然山川，以捕捉和發(fā)現(xiàn)生活中的自然之美。也可以將學(xué)生的觀察視野放在所熟悉的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)生活中，努力從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活中提煉寫作素材，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感思維和認(rèn)知能力。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)造性地利用學(xué)習(xí)資源，有力地將課程資源與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，最大化地體現(xiàn)了農(nóng)村初中語文教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、利用多媒體設(shè)備等網(wǎng)絡(luò)信息提升教師的創(chuàng)新手段

在信息技術(shù)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，農(nóng)村的課堂教學(xué)技術(shù)也在不斷革新與發(fā)展中。教師在教學(xué)過程中，適時(shí)地借助多媒體教學(xué)設(shè)備能高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。例如，部編版七年級(jí)下冊(cè)《從百草原到三味書屋》這篇課文的教學(xué)就可以引入多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過圖文播放的形式可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解作者、作品及相關(guān)的寫作背景。在學(xué)習(xí)“百草原的景物描寫”部分;可以借助教學(xué)課件由相關(guān)語句“不必說……也不必說……”和“單是……”從整體和局部梳理寫作順序;也可以圍繞靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，試著分析作者是怎樣寫出孩子們心中的奇妙想象的。多媒體教學(xué)設(shè)施的充分利用，極大地提升了教師的創(chuàng)新手段，有效地刺激了學(xué)生的感官體驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)信息等外在的媒介載體，提升教師的創(chuàng)新教育手段，是當(dāng)今大力倡導(dǎo)并勢在必行的教學(xué)形勢，值得所有教師大力關(guān)注并傾心研究。

總之，受地域條件的限制，在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行語文創(chuàng)新教育的實(shí)踐研究，還存在一定的困難，這就更加要求教師們能積極地投身于教學(xué)改革，努力探求先進(jìn)的創(chuàng)新教育理念。只有教師從自身的角度進(jìn)行了創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐，才能在具體的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶和感染作用，才能切實(shí)有效地保障語文教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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