基于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易執(zhí)業(yè)能力的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革路徑研究

【摘 要】經(jīng)濟(jì)法學(xué)科是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在高等院校的必修課，開設(shè)這門課程的目的是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解在以后就業(yè)，從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易工作實(shí)務(wù)時(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論知識(shí)和日常用到的法律法規(guī)運(yùn)用自如，進(jìn)而對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的人才在法律方面素養(yǎng)的提升。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，對(duì)人才的要求也是越來越高，特別對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才綜合知識(shí)，綜合素養(yǎng)的考察。然而現(xiàn)如今，我國在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在很多問題，值得我們對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;職業(yè)能力;經(jīng)濟(jì)法;教學(xué)改革;路徑

【中圖分類號(hào)】G642.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0021-02

引言

近年來在我國主席對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的提出，我國積極主動(dòng)地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)將會(huì)越來越頻繁。為了提高國際貿(mào)易更快更好的發(fā)展，對(duì)我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)非常有必要。

一、國貿(mào)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的特點(diǎn)分析

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中經(jīng)濟(jì)法是基礎(chǔ)課之一，所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)及法律法規(guī)等，為解決日后學(xué)生們?cè)诮?jīng)濟(jì)糾紛中遇到的問題。作為次學(xué)科的授課教師應(yīng)運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們身體法律素養(yǎng)。同時(shí)采用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生不同學(xué)科學(xué)習(xí)和思維模式能力提升。

1.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣。

通常來說，經(jīng)濟(jì)法與其他法律制度相比，經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容包括很多。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論方面、經(jīng)濟(jì)法特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)、市場運(yùn)行法律方面、市場調(diào)控法律方面及經(jīng)濟(jì)糾紛處理方面等內(nèi)容。對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)沒有法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說，要在短期內(nèi)學(xué)完這么多專業(yè)性強(qiáng)的法律內(nèi)容，困難程度的確很大，授課教師對(duì)課程的講述也是枯燥乏味，讓同學(xué)們勉強(qiáng)灌輸?shù)筋^腦中，對(duì)很多專業(yè)性強(qiáng)的法律法規(guī)概念的理解是一件很不容易的事情。

2.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)。

學(xué)以致用，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的努力目標(biāo)。當(dāng)前我國在國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景下培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法法律知識(shí)的綜合性人才的重要性。以及提高他們?cè)谏鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中從事經(jīng)濟(jì)管理工作中的所需要的經(jīng)濟(jì)法律應(yīng)用能力。經(jīng)濟(jì)法課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，它要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法理論分析與處理經(jīng)濟(jì)法律糾紛。這就要求我們大學(xué)生在大學(xué)期間就要具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)法律素養(yǎng)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)分析問題和解決問題的應(yīng)用能力。

但是目前我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)較為缺乏，有的學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完全沒有，所以對(duì)所學(xué)的法律法規(guī)知識(shí)運(yùn)用的效果也是大打折扣。因此，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)方式基本還是傳統(tǒng)守舊的，教師講課為主，教師單方面的對(duì)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。忽視了學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐。教師和學(xué)生之間缺少了溝通與交流，導(dǎo)致教學(xué)成果的不高，最終導(dǎo)致學(xué)生們不能在社會(huì)中熟練應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的路徑分析

為了更好的適應(yīng)全球一體化經(jīng)濟(jì)要求，我國必須對(duì)人才培養(yǎng)方面全面提高，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易執(zhí)業(yè)下的經(jīng)濟(jì)法改革課程是對(duì)應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的導(dǎo)向，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革，提高經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更好的出色執(zhí)行能力人才。根據(jù)經(jīng)濟(jì)法當(dāng)前教學(xué)特點(diǎn)，提出一下幾點(diǎn)改革路徑。

1.更新課程設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先優(yōu)化教學(xué)大綱，準(zhǔn)確定位經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)，需要與當(dāng)今社會(huì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才所求人才為栽培依據(jù)，經(jīng)濟(jì)法核心課程是一個(gè)完整、系統(tǒng)、通用、準(zhǔn)確的國際貿(mào)易體系，明確課程在國貿(mào)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要性及作用，并在此基礎(chǔ)上選擇確定經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容和課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。

其次合理選擇教科書，傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教材與用人企業(yè)單位的就業(yè)崗位內(nèi)容不相符，不能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，選擇針對(duì)性和實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)法教材很重要。

2.創(chuàng)新完善教學(xué)模式，注重實(shí)踐及執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)。

首先更新教學(xué)方案，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式次就更新。在我國現(xiàn)階段推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容更新速度加快。開展創(chuàng)新模式教學(xué)方式既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)，因此，授課教師在授課過程中，應(yīng)將最新的經(jīng)濟(jì)立法內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)司法動(dòng)態(tài)以及經(jīng)濟(jì)法研究成果引入其中，要求學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，熟練掌握。

其次創(chuàng)新教學(xué)模式的運(yùn)用，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)新模式大致分為一下幾個(gè)模塊教師指導(dǎo)、學(xué)生的研討、課堂測試、困難解答。在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)中都采取這樣的教學(xué)模式。還需要授課教師結(jié)合國貿(mào)人才執(zhí)業(yè)能力的要求，科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，做到傳授理論知識(shí)與培養(yǎng)國貿(mào)執(zhí)業(yè)能力并重。只有這樣，才能使學(xué)生在掌握經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的同時(shí)，又能培訓(xùn)出熟練掌握，培養(yǎng)出從事國貿(mào)執(zhí)業(yè)能力的法律素養(yǎng)。

3.建立科學(xué)的教學(xué)考核方法。

在經(jīng)濟(jì)法課程考核檢查中，都是在對(duì)教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量的檢查。以往學(xué)生們對(duì)考試60分萬歲的一貫思維是大多數(shù)學(xué)生的思想。這樣的思維方式和檢查方式不能科學(xué)地反映學(xué)生們和教師們的真正水平。例如對(duì)經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中案例的考核，可以采取設(shè)立模擬法庭形式，可以考查學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、法律法規(guī)運(yùn)用能力等。多樣化的考核方式，這樣加深了學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，養(yǎng)成運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此應(yīng)結(jié)合國貿(mào)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才執(zhí)業(yè)特點(diǎn)，注重應(yīng)用能力測試，建立公平科學(xué)的教學(xué)考核體系。

結(jié)束語

綜上所述，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易執(zhí)行能力的經(jīng)濟(jì)法課程理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)與職業(yè)操作技能，創(chuàng)新教學(xué)課程目標(biāo)體系和課程實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法課程改革路徑，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的綜合性人才。

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作者簡介：王菁（1981.11-），湖北恩施人。碩士學(xué)歷，講師職稱。畢業(yè)于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，現(xiàn)任職于武漢學(xué)院。主要研究方向?yàn)閲H法。