青春期學(xué)生教育管理工作探析

【摘 要】青春期學(xué)生有其獨(dú)有的心理特點(diǎn)，青春期學(xué)生的教育管理必須針對青春期學(xué)生存在的心理問題，有針對性地開展工作，才能有的放矢，真正取得實(shí)效。文章對青春期學(xué)生普遍存在的心理問題進(jìn)行分析，指出導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主客觀原因，并提出加強(qiáng)青春期學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】青春期;學(xué)生;問題;教育;管理

【中圖分類號】G764?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0017-01

所謂青春期，指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。在這個時間段里，男生女生都要經(jīng)過身體的別樣成長，慢慢出現(xiàn)男生女生的成熟跡象。青春期是一個體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，青春期讓男生女生慢慢褪去兒童的稚嫩，開始形成自己的個性觀念。青春期學(xué)生有其獨(dú)有的心理特點(diǎn)，青春期學(xué)生的教育管理必須針對青春期學(xué)生存在的心理問題，有針對性地開展工作，才能有的放矢，真正取得實(shí)效。

一、青春期學(xué)生存在的心理問題

1.學(xué)習(xí)心理方面。

學(xué)習(xí)是青春期學(xué)生的第一要務(wù)和主要活動。青春期學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在以下問題：

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，只求能過得去，甚至是得過且過，缺乏應(yīng)有的積極理想和追求。

二是學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)習(xí)僅僅成為他們的一種責(zé)任、一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣，也很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

2.情感心理方面。

一是逆反心理。逆反心理是指在特定的條件下，主體的主觀愿望與客體所期待的愿望不一致時所產(chǎn)生的一種逆反心理反應(yīng)。

二是情緒不穩(wěn)定，自控能力差。他們的情緒變化很快，常常是稍遇刺激即可爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式，沖動性強(qiáng)，理智性差，常常導(dǎo)致發(fā)生激烈的沖突或不必要的爭執(zhí)。

三是社會性情感表現(xiàn)冷漠。很多青春期學(xué)生對人對事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，過分關(guān)注自身的利益，“事不關(guān)己，高高掛起”，對國家、集體利益漠不關(guān)心，對集體活動冷眼旁觀，置身于外。

3.人際交往心理方面。

一是現(xiàn)實(shí)中的人際交往存在障礙。二是網(wǎng)絡(luò)交往失度、失范。

二、如何加強(qiáng)對青春期學(xué)生的教育管理

1.加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙。

學(xué)校心理健康教育應(yīng)堅持發(fā)展性原則，以積極預(yù)防為主，并根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行團(tuán)體和個別輔導(dǎo)。一是要扭轉(zhuǎn)過去被動的局面，主動加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高心理健康教育及心理輔導(dǎo)人員的專業(yè)水平;二是針對學(xué)生普遍存在的問題開設(shè)心理講座，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。三是建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)個別心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正面評價自己，正視現(xiàn)實(shí)和壓力，樂觀向上地面對困難，學(xué)會自我接納、自我欣賞。四是開設(shè)心理健康教育課程，普及心理保健常識、傳授心理調(diào)節(jié)方法，教會學(xué)生與他人交往的知識和技巧，改變和增強(qiáng)其社會交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)。五是建立問題學(xué)生的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)和干預(yù)。六是創(chuàng)辦心理健康熱線、網(wǎng)站、報刊，成立學(xué)生心理健康協(xié)會，全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。

2.建立良好的師生關(guān)系。

正所謂“親其師，信其道?！比谇⒌膸熒P(guān)系能使班級產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，使師生心情歡暢、心理相容。班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的主要責(zé)任者，要對青春期學(xué)生心理健康教育有基本的理論知識，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中心理不健康的學(xué)生。班主任需要花費(fèi)大量時間去了解班上的每一位同學(xué)，不是讓他們適應(yīng)教師的管理，而是讓自己融入學(xué)生中間，再慢慢讓他們接受教師，繼而心甘情愿地接受教師的教育和管理。

3.注重青春期學(xué)生良好個性的塑造。

在塑造青春期學(xué)生的良好個性方面，一是要培養(yǎng)學(xué)生的成就動機(jī)。教師要特別注意關(guān)心、鼓勵他們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他們有成就感。二是增強(qiáng)意志品質(zhì)。要鼓勵他們積極地迎接困難，鼓起克服困難的勇氣，懂得怎樣去排除障礙、征服挫折。要經(jīng)常為他們創(chuàng)造問題情境，不斷克服困難，以培養(yǎng)其意志品質(zhì)。三是提高適應(yīng)能力。教師要幫助他們積極、主動、愉快地適應(yīng)新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)，鼓勵他們與同學(xué)交往，為他們提供獨(dú)立辦事的機(jī)會，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使每個學(xué)生都感受到集體溫暖等。

4.激發(fā)青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從以下幾個方面入手：一是切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。盡量把枯燥無味的學(xué)習(xí)變?yōu)榻蚪蛴形兜膶W(xué)習(xí)。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。三是及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。要盡量創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加課外活動，讓他們在實(shí)踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感和趣味感，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

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作者簡介：姜小花（1980-），女，江蘇丹陽人，煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，教育管理碩士。研究方向：教育管理。