行業(yè)性職業(yè)教育集團人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

【摘 要】本文論述行業(yè)性職業(yè)教育集團人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團為例闡述行業(yè)性職業(yè)教育集團在校企合作高地建設、科技服務高地建設、中高職銜接高地建設、國際化辦學高地建設等方面的成績，提出新時代深化行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學的措施：加大政策扶持，加快行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學發(fā)展;注重示范引領，提高行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學質(zhì)量;堅持服務大局，承擔行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學使命。

【關鍵詞】行業(yè)性職業(yè)教育集團? 人才培養(yǎng)模式? 產(chǎn)教融合? 創(chuàng)新

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0122-03

近年來，國家先后出臺《教育部關于加快推進職業(yè)教育集團化辦學的若干意見》和《教育部關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》，從“加快推進”到“深入推進”集團化辦學，凸顯對職業(yè)教育集團化辦學給予充分肯定并寄予厚望。集團化辦學作為職業(yè)教育的管理體制、運行機制和辦學模式、人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新舉措，扮演連接教育與經(jīng)濟、學校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學與生產(chǎn)的重要角色，既實現(xiàn)了職業(yè)教育內(nèi)部不同層次教育的溝通，又促進了職業(yè)教育外部不同主體的跨界對接，其作用和影響遠遠超出了職業(yè)教育本身。實踐證明，集團化辦學充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”鮮明特征，是新時代中國特色社會主義教育的重要組成部分，在推進科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略歷史進程中必然發(fā)揮更為突出的重要作用。

一、行業(yè)性職業(yè)教育集團的使命與特點

黨的十九大報告強調(diào)：完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。2017年12月出臺的《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》是貫徹落實黨的十九大報告關于教育優(yōu)先發(fā)展的重大舉措，是對深化產(chǎn)教融合的系統(tǒng)部署。顯然，產(chǎn)教融合、校企合作既是國家層面大力倡導的政策安排，也是職業(yè)教育未來發(fā)展的重要方向。行業(yè)性職業(yè)教育集團作為集團化辦學的一種類型，是實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)多元主體辦學、資源共享、優(yōu)勢互補的有效途徑，是更好實現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”的重要平臺。行業(yè)性職業(yè)教育集團一般具有很強的行業(yè)背景，其建立與發(fā)展，更多是基于行業(yè)自身發(fā)展和職業(yè)教育人才培養(yǎng)的相互需求，是產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈有機融合的結(jié)果。行業(yè)性職業(yè)教育集團突破了傳統(tǒng)教育類型的辦學體制和運行機制，創(chuàng)新了職業(yè)教育的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，具有兩大使命：一是作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會融合發(fā)展;二是凝聚行業(yè)辦學資源優(yōu)勢，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)行業(yè)融合繁榮發(fā)展。

與其他類型職業(yè)教育集團相比，行業(yè)性職業(yè)教育集團在深化“產(chǎn)教融合、校企合作”過程中具有較為鮮明的特點：一是凝聚力更強。學校與企業(yè)、學校與學校之間有著天然“親戚”關系，情感上更為親近，日常工作聯(lián)系與合作較為緊密，有利于成員間開展項目合作。二是共享程度更高。成員單位學校之間專業(yè)設置比較相近，實訓條件、教學資源、師資隊伍銜接與共享程度高，有利于開展中高職“一體化”培養(yǎng)。三是合作更接地氣。學校與行業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)一脈相承，產(chǎn)教研等合作更契合行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校的實際需求，有利于形成互利互惠的利益共同體、發(fā)展聯(lián)合體，提升集團化辦學的服務能力。這些特點為推進和深化行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學奠定了基礎，積累了優(yōu)勢。

二、具有行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團成立于2013年，是廣西供銷合作社行業(yè)性職業(yè)教育集團，由廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院牽頭組建和擔任理事長單位。集團目前有76家學校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等成員單位參與，匯聚了廣西供銷合作社所屬的高職院校、中職學校、部分企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等內(nèi)部資源。2015年中共中央、國務院做出深化供銷合作社綜合改革的重大部署，推動供銷合作社轉(zhuǎn)型升級，打造中國特色的為農(nóng)服務綜合性組織。作為供銷合作社行業(yè)性職業(yè)教育集團，廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團立足供銷合作社綜合改革，把加快發(fā)展行業(yè)職業(yè)教育擺在更加突出位置，堅持“以質(zhì)量為核心，深化產(chǎn)教融合、校企合作，彰顯行業(yè)辦學特質(zhì)，服務經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學思路，以創(chuàng)新具有行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式為引領，大力推進“四大高地”建設，激發(fā)行業(yè)職業(yè)教育辦學活力，開創(chuàng)了供銷合作社職業(yè)教育集團化辦學的新局面，促進了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)行業(yè)共同繁榮發(fā)展。

（一）創(chuàng)新協(xié)同育人培養(yǎng)模式，推進校企合作高地建設。為貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，近幾年廣西出臺了《關于深化職業(yè)教育校企合作的實施意見》等政策，把“推進校企協(xié)同育人”作為深化產(chǎn)教融合的重點項目，旨在引導和支持建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)院校與現(xiàn)代企業(yè)、人才培養(yǎng)與促進就業(yè)深度融合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新機制，推進產(chǎn)教融合、校企合作全面深入貫穿人才培養(yǎng)全過程。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團在運行過程中，以牽頭院校為核心，建立行業(yè)主管單位、集團牽頭院校、成員企業(yè)單位共同參與的協(xié)同育人機制，共建一批在廣西具有示范性和引領性的校企合作高地，共謀合作育人模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是共建生產(chǎn)性實訓基地。按照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路，由集團牽頭院校提供場地，廣西供銷合作聯(lián)社、廣西特產(chǎn)網(wǎng)參股出資，三方聯(lián)合建設農(nóng)產(chǎn)品流通生產(chǎn)性實訓基地，不僅切實解決了集團院校電子商務專業(yè)如何適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展深化教學改革的問題，而且為區(qū)域財經(jīng)類院校解決生產(chǎn)性實訓基地建設方式提供了參考。這種率先探索得到了職業(yè)教育界的高度肯定，獲得了2014年國家級職業(yè)教育教學成果獎二等獎、2017年廣西職業(yè)教育教學成果獎一等獎。二是共建農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)園。廣西農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，是天然的“特產(chǎn)倉庫”，并且具有輻射中國—東盟經(jīng)濟圈、泛珠三角經(jīng)濟圈、大西南經(jīng)濟圈的地理位置優(yōu)勢。2015年，集團牽頭院校、行業(yè)主管單位、成員企業(yè)單位再次攜手，共建南寧金橋農(nóng)產(chǎn)品電子商務產(chǎn)業(yè)園，這是更深層次、更高水平的產(chǎn)教融合、校企合作模式。產(chǎn)業(yè)園內(nèi)設電子商務學院、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、電商研究院等實體，集人才培養(yǎng)、服務社會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科學研究于一體，成為廣西首個農(nóng)產(chǎn)品020大平臺。三是共建“混合型”學院。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，探索人才培養(yǎng)模式改革的新路子。集團牽頭院校廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院與武漢百度百捷集團攜手共建互聯(lián)網(wǎng)學院，企業(yè)負責招生、教學、實訓實習、日常管理、就業(yè)等工作，參照高校二級學院管理模式，雙方共同管理，但又相對獨立，明確雙方責權利。這種“混合型”學院正是推進混合所有制、股份制辦學的實踐舉措，也是集團化辦學內(nèi)部探索更為多元化辦學的一種積極嘗試。

（二）助力產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推進科技服務高地建設。人才培養(yǎng)與服務社會并不是孤立的，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高度很大程度上取決于社會服務的深度。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的動能與活力來自社會，其專業(yè)設置和服務領域與產(chǎn)業(yè)行業(yè)繁榮發(fā)展關系密切。除了人才培養(yǎng)這個最大的服務職能外，職業(yè)教育集團還應發(fā)揮智力優(yōu)勢，積極參與到推動產(chǎn)業(yè)行業(yè)繁榮發(fā)展的服務工作中。2015年中共中央、國務院印發(fā)《關于深化供銷合作社綜合改革的決定》，對供銷合作社改革做出重大部署。黨的十九大報告明確提出按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，實施鄉(xiāng)村振興“三步走”戰(zhàn)略，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。這些，是新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的重大機遇，也是供銷合作社發(fā)展的重大機遇。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團以牽頭院校為核心，以服務發(fā)展為宗旨，推進科技服務高地建設，引領產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。一是服務農(nóng)村現(xiàn)代流通高地建設。廣西是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)增產(chǎn)不增收現(xiàn)象時有發(fā)生，農(nóng)村流通落后成為制約農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要短板。廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院成立了廣西高校首家農(nóng)村現(xiàn)代流通研究所，致力開展農(nóng)村流通研究，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村流通現(xiàn)代化。近幾年，研究所承接廣西多個市縣的農(nóng)村現(xiàn)代流通服務網(wǎng)絡規(guī)劃項目，編制規(guī)劃10多項，相關規(guī)劃納入地方政府專項工作計劃，相關方案成為市縣農(nóng)村現(xiàn)代流通改革的典型案例，取得良好的社會和經(jīng)濟效益。研究所現(xiàn)已成為廣西農(nóng)村現(xiàn)代流通研究的制高點。二是服務供銷合作社綜合改革高地建設。供銷合作社是服務“三農(nóng)”的古老行業(yè)，新形勢下面臨如何轉(zhuǎn)型發(fā)展等困境及挑戰(zhàn)。集團牽頭院校積極參與《廣西供銷社改革發(fā)展三年行動計劃》等改革方案編制工作，為供銷合作社綜合改革出謀劃策。集團院校充分發(fā)揮專業(yè)和師資優(yōu)勢，用“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務”的理念和技術，幫助廣西供銷合作社建立全區(qū)電商平臺，改造升級供銷合作社屬下的水果蔬菜批發(fā)市場等，更新供銷合作社經(jīng)營理念，促進全行業(yè)經(jīng)營業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級。

（三）加快供銷合作社職業(yè)教育發(fā)展，推進中高職銜接高地建設。廣西供銷合作社職業(yè)教育有8所院校，其中中職學校7所、高職學校1所，分布在廣西7個設區(qū)市。作為廣西最大的行業(yè)職業(yè)教育體系，供銷合作社職業(yè)教育辦學資源過于分散，布局結(jié)構不合理，院校辦學規(guī)模小，辦學質(zhì)量和效益不高。推動供銷合作社職業(yè)院校加快發(fā)展、共同發(fā)展，服務供銷合作社綜合改革，這是集團化辦學的最大實際。在集團化辦學中，也涌現(xiàn)了貴州省銅仁職業(yè)教育集團學校高職帶動中職、集團化發(fā)展的典型模式（“銅仁模式”）。2015年，廣西教育廳印發(fā)《關于確定我區(qū)高等教育綜合改革首批試點高校的通知》，把集團牽頭院校廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院列為全區(qū)2所“中高職銜接改革試點”單位之一，這為探索具有供銷合作社行業(yè)特色的中高職銜接人才培養(yǎng)模式提供了良好機遇。經(jīng)過近幾年的實踐探索，在廣西率先建立了行業(yè)性職業(yè)教育集團中高職銜接培養(yǎng)工作機制。一是中高職招生銜接機制。集團成立招生就業(yè)合作中心，專門負責中高職聯(lián)合培養(yǎng)招生工作，集團成員院校之間簽訂中高職銜接合作辦學協(xié)議，建立供銷合作社行業(yè)中高職銜接培養(yǎng)通道，聯(lián)合開展“3+2”“2+3”等形式的中高職銜接人才培養(yǎng)。二是中高職教學改革銜接機制。集團建立中高職銜接培養(yǎng)對話機制，每年定期由一所院校舉辦對話會，共商專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建專兼教師隊伍，共享實踐教學資源，共訂教學實施過程，共擔教學管理職責，確保培養(yǎng)過程銜接到位。發(fā)揮牽頭院校引領作用，以內(nèi)涵建設為核心，以項目為紐帶，近兩年來在集團內(nèi)部開展了專業(yè)建設、實訓基地建設、教學技能比賽、重大項目申報等培訓、講座、比賽活動近50項，培訓人次達1000多人，極大地提升了中職學校的教學改革能力和項目建設水平，帶動了中職學校共同發(fā)展。

（四）把握“一帶一路”建設發(fā)展機遇，推進國際化辦學高地建設。“一帶一路”建設發(fā)展的推進實施，為職業(yè)教育國際化辦學提供了大契機。2016年，為貫徹落實教育部《推進共建“一帶一路”教育行動》精神，廣西出臺了《推進共建“一帶一路”教育行動計劃》，明確提出深入推動和支持廣西職業(yè)院校伴隨企業(yè)走出去，探索多種形式的合作模式，培養(yǎng)國際化職業(yè)教育人才。廣西現(xiàn)代商貿(mào)職業(yè)教育集團主動對接“一帶一路”建設、中國—東盟自貿(mào)區(qū)建設等國家戰(zhàn)略，與東盟國家開展形式多樣的國際交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出國際化辦學特色，建設面向東盟的國際交流與合作辦學高地。一是打造“伊尹學堂”項目?！耙烈鼘W堂”是集團牽頭院校廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院引用中華廚祖、中原菜系創(chuàng)始人伊尹之名創(chuàng)立，旨在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，輸出優(yōu)秀職業(yè)教育成果，加強與東盟國家交流與合作。近年來，“伊尹學堂”以烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)和桂菜傳承創(chuàng)新基地為依托，多批次派出師生團隊，與泰國清邁遠東大學、馬來西亞Help精英理工藝術學院、成功禮待大學等東盟國家高校開展交流與合作，推廣中華傳統(tǒng)飲食文化，分享職業(yè)教育人才培養(yǎng)成果，開展職業(yè)技能培訓500多人次。中國新聞網(wǎng)、網(wǎng)易廣西、南國早報、廣西教育廳等媒體和單位多次對“伊尹學堂”項目進行報道，引起社會廣泛關注。二是打造“電商谷”品牌。2017年，中國—東盟電子商務職業(yè)教育論壇對話會在廣西南寧—中關村創(chuàng)新匯召開，來自教育部、聯(lián)合國教科文組織、中國—東盟部分院校、行業(yè)企業(yè)的專家學者200多人參會，會議就新商業(yè)時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展進行對話，發(fā)起籌建成立“新商科”國際職教聯(lián)盟，啟動“電商谷”項目并落戶廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院。“電商谷”作為廣西職業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)新舉措，依托廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)的優(yōu)勢和實力，面向中國—東盟職業(yè)院校開展實踐教學、實習實訓、技能培訓、職業(yè)資格認證等工作，構建中國—東盟職業(yè)教育交流與合作新平臺，開展“新商科”職業(yè)教育研究，輸出中國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學標準，致力打造成為廣西職業(yè)教育國際化辦學的品牌。

三、新時代深化行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學的思考與展望

實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須加快推進教育現(xiàn)代化，補齊職業(yè)教育短板，大力倡導工匠精神，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)量充足質(zhì)量過硬的、適應技術技能升級需要的職業(yè)教育人才，為建設科技強國、質(zhì)量強國提供強有力支撐。行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學作為職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作的典型模式，在新時代下，仍然需要著眼于深化改革創(chuàng)新，不斷與時俱進。

（一）加大政策扶持，加快行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學發(fā)展。抓職業(yè)教育就是抓民生、促發(fā)展、創(chuàng)繁榮，就是抓人民群眾最關心最直接最現(xiàn)實的關切。發(fā)展職業(yè)教育就是抓人才、促就業(yè)，富民生，不斷滿足人民群眾日益增長對美好生活的需要。從職業(yè)教育集團化辦學的歷史地位、職責使命、面臨形勢、發(fā)展現(xiàn)狀看，不管是國家還是地方，集團化辦學還有很大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。要加大對職業(yè)教育集團化辦學的政策支持，優(yōu)化職業(yè)教育集團發(fā)展環(huán)境，在校企合作、招生就業(yè)、對口支援、經(jīng)費投入、國際辦學等方面予以傾斜，進一步激發(fā)職業(yè)教育集團化辦學的活力。特別是要加大行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學的政策支持，鼓勵行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育集團化辦學，鼓勵地方龍頭企業(yè)、民生行業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)手組建特色鮮明的行業(yè)性職業(yè)教育集團，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈、人才鏈的有機銜接，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏，促進產(chǎn)業(yè)行業(yè)與職業(yè)教育共同繁榮發(fā)展。對西部地區(qū)、民族地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學要給予經(jīng)費上的特別扶持，建立集團化辦學背景下具有行業(yè)特點的專業(yè)辦學、社會服務撥款機制，解決這些經(jīng)濟落后地區(qū)行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學經(jīng)費嚴重不足的難題。

（二）注重示范引領，提高行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學質(zhì)量。近年來，行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學得到了快速發(fā)展，截至2017年，全國行業(yè)性職業(yè)教育集團達到1095家，占集團總數(shù)的70%左右，行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學已成為集團化辦學的主要力量。然而我們看到，行業(yè)性職業(yè)教育集團在發(fā)展中仍然存在行業(yè)企業(yè)參與度不高、體制機制不夠健全、辦學質(zhì)量有待提高等問題。切實加強行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學的引導和管理，已成為今后深化職業(yè)教育集團化辦學的一項主要任務。無論是國家還是地方，要大力倡導行業(yè)特色鮮明、治理能力突出、辦學效果良好的職業(yè)教育集團化辦學，制度化、階段性地開展示范性行業(yè)性職業(yè)教育集團建設工作，發(fā)揮示范性行業(yè)性職業(yè)教育集團的“領頭羊”作用，有利于整體提高行業(yè)性職業(yè)教育集團的辦學質(zhì)量。鼓勵行業(yè)性職業(yè)教育集團要以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領，以提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機制為重點，深化改革創(chuàng)新，全面提高行業(yè)性職業(yè)教育集團的辦學質(zhì)量和發(fā)展能力。

（三）堅持服務大局，承擔行業(yè)性職業(yè)教育集團辦學使命。中國特色社會主義進入了新時代，黨的十九大從全面建成小康社會到基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，再到全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，對新時代中國特色社會主義發(fā)展做出“兩步走”的戰(zhàn)略安排。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，才能為中華民族偉大復興、造福數(shù)以億萬計人民群眾提供大批技術技能人才支撐。行業(yè)性職業(yè)教育集團要充分利用行業(yè)辦學特點，積極融入供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、精準扶貧、中國制造2025、“一帶一路”建設等之中，融入科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施過程中，主動承擔時代賦予的使命，找準辦學定位，強化內(nèi)涵建設，提升服務能力，發(fā)揮行業(yè)性職業(yè)教育集團“立足行業(yè)、對接專業(yè)、服務企業(yè)、引領產(chǎn)業(yè)”的重要作用。要發(fā)揮行業(yè)性職業(yè)教育集團“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”的優(yōu)勢條件，推動人才培養(yǎng)緊跟新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展步伐，為“中國創(chuàng)造”“中國智造”培養(yǎng)更多的“大國工匠”。

【參考文獻】

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[2]教育部.關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見[Z].2015-06-30

【基金項目】2014年廣西教育科學規(guī)劃課題“廣西職業(yè)教育集團化辦學運行機制的研究與實踐——以廣西現(xiàn)代商貿(mào)職教集團為例”（2014JD301）

【作者簡介】邱金林，男，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院副研究員，研究方向：高職教育教學管理。

（責編 王 一）